儒家义利之辨的概念含义、问题层次与价值取向

儒家的义利之辨形成了一个贯通理事、内外、天人的义理系统。在社会共同生活层面,关注利益与合宜的利益分配制度,主张以义制利、重义轻利。在个体价值选择层面,关注个体对外在规则的自觉遵循与自得自足,主张以义取利、以义为利。在性与天道的超越层面,主张义即是性、性即是理,义外无利,关注实现本体之义的修养工夫。儒家义利之辨最根本的特征在于将以血缘情感为纽带的宗法伦理作为义的基础,从而奠定了偏向整体性、内在性、超越性的价值取向。

基于问题层次的工业设计创新路径

依据创新思维模型,工业设计创新是发现并解决问题的过程。而问题分为存在的、发展中的和潜在的三个层次,它们与工业设计创新所需的需求知识集、技术知识集、意义知识集构成相互关联和相互对应关系。因此,针对潜在问题、发展中问题、存在问题,工业设计创新需要构建设计对话、用户研究、产品迭代三个层次的创新系统和知识体系,形成综合、协同的创新路径。这种创新路径反映了整合设计资源与知识系统的差异性,也反映了不同企业或不同设计阶段的工业设计创新需求。

初中数学课堂中问题层次推进设计研究

本文以初中数学课堂中问题层次推进设计研究为主要内容进行阐述,结合当下注重问题层次形式设计,引导学生针对性研究和把握问题设计质量,提升问题层次有效性为主要依据,从掌控好问题难易程度、设计好问题梯度、掌握好问题密度、选择好问题角度这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强问题层次推进设计在初中数学教学中的价值,旨意为相关研究提供参考资料.

初中化学课堂中问题层次推进的设计

在初中化学教学中,问题的设计与提问是十分重要的环节,其可以为师生提供一个平等交流和互动的平台.化学教学在设置问题的过程中需要认真分析学生实际心理需求,同时保障有质量且分层次的情景交融,这样不仅可以激发中学生们对化学知识的学习兴趣,同时还可以的调动学生们对知识的深入探究欲望,进而培养中学生们的自主学习能力.

问题驱动课堂——知识问题化,问题层次化探究

课堂教学改革是整个课改的主阵地,推进新课改的关键在于高效课堂、思维课堂。那么最好的方法就是用问题驱动课堂。经过一段时间的教学实践,我始终相信＂问题是数学的心脏＂,以问题为中心推进课堂教学,是使学生主动参与课堂、积极思考的最好方法。

当前我国农业发展中存在的深层次问题及对策

农业现代化是保障国家粮食安全、农民持续增收、缩小城乡发展差距的重要举措之一。文章结合我国农业发展的现状,分析了当前农业发展中暴露出的一些深层次的问题,如土地流转不规范、耕地污染日益突显、盐碱地增产潜力不够、种子创新能力较弱、农业科技投入较少、农业发展理念有待革新等,并针对性地提出了相应的对策建议,为进一步推动我国农业转型发展和提高农村社会生产力提供决策依据。

当代青年大学生对社会深层次问题认知的思考

知识经济的浪潮席卷着全球,冲击着社会的各个方面,与其相应的青年一代,在这个信息来源渠道多重化的社会,他们的思想认知随着时代的更替,社会转型和观念的更新不断变化,对社会深层次问题的认知,在原有知识的基础上有了新的突破,能够将纷繁复杂的外界信息加以理性地整合。但是,他们对社会深层次问题的认知也有令人担忧的一面,这就要求我们在以后的教育工作中,针对大学生认知的问题因势利导、有的放矢。

大学英语分级教学存在的深层次问题及理性对策研究

分级教学为大学英语教改提供了一个新的平台。很多专家、学者从不同的角度证明了分级教学在理论上很有必要,但在实际操作中,很多深层次的问题没有得到完美的解决。从"因材施教"理论、考核标准、学生管理、智力歧视、分级滚动制、分级与等级考试(CET)的关联性等方面阐述大学英语分级教学的种种弊端和被忽略的深层次的实际问题,并有针对性地提出解决问题的理性对策,以期为深化大学英语教改提供有价值的参考。

转变政府职能需要解决深层次问题

在我国现阶段,政府职能仍然没有转变到位,主要表现在"缺位"和"越位"现象并存。其深层次原因在于政府职能转变仍然受到片面追求增长速度、政府直接干预微观经济模式、政绩考评机制存有缺陷、财政体制改革滞后、各级政府职能划分不合理等理念、体制和机制的制约。只有通过加快政府改革,着力解决阻碍政府职能转变的深层次问题,才能实现政府职能的根本转变。

社会结构的层次性与深层次和谐问题的提出

如何构建和谐社会是一个重大的理论问题。本文提出了深层次社会和谐问题的研究视点,从社会结构的层次性推演出和谐社会构成的层次性。深层次和谐问题严重地影响着和谐社会的构建,因而,建设和谐社会必须高度重视深层次和谐问题的研究。

关于多重复句的层次问题

在今年的《汉语学习》第3期里读到有关多重复句的层次分析的文章,在此之前,我们也读到过类似的一些文章。总的感觉是问题还没有全部摆开,分析方法缺乏严格的形式控制,较多感性因素。就多重复句的层次问题,我们想谈一些不很成熟的意见,供同志们研究时参考。 一、多重复句的层次关系可以看作是一种“包孕”关系。“包孕”似乎比“层次”更能说明多重复句的层层组合的情况。比如这样一个例句: 1.固然,如果不认识矛盾的普遍性,就无从发现事物的普遍的原因或普遍的根据,但是,如果不研究矛盾的特殊性,就无从确定一事物不同于他事物的特殊的本质。

旨在培养解决问题的高层次能力——马扎诺认知目标分类学详解

马扎诺认知目标分类学是其"新教育目标分类学"的重要组成部分。本文介绍了马扎诺认知目标分类学中知识系统和认知系统的要义及其相互作用。知识系统分为信息、心理过程和心理动作过程;认知系统分为提取、领会、分析和知识运用,两个系统相互作用的要旨在于培养学习者解决问题的高层次能力。马扎诺认知目标分类学从人的行为模式出发整体考虑学习的机制,贯穿了一条重视学习者思维能力和自我调节能力的主线,视角独特、务实精准。

解决环境污染和生态危机的深层次问题

据世界银行资料显示,中国的环境污染严重。全球20个污染最严重的城市中,中国占了16个。中国的水质也在不断恶化,90%的河流呈现严重污染现象,62%的河水不适宜鱼类生存。目前我国六百座城市中,四百多个城市供水不足,其中严重缺水城市一百一十个,城市年缺水总量达六十亿立方米。主要城市中将近一半城市的饮用水不合格。

西部农业开发过程中必须重视和解决四个深层次问题

从国家实施西部大开发战略的多重目标分析出发 ,认为各级政府必须高度重视西部农业资源及农业等相关产业的深度开发问题 。

对我国高职教育层次与类型问题论争的反思

从上世纪90年代中期开始,教育界从不同立场出发,围绕"我国高职教育是属于高等教育的专科层次还是属于一种新的高等教育类型"这个问题的争论至今没有停止,争论的实质是我国高职教育应该如何改革和发展,即高职教育发展观问题。文章从国家发展战略和学生利益角度对这一论争进行了反思。

对我国高职教育层次与类型问题论争的反思——兼论我国高职教育发展观

从上世纪90年代中期开始,教育界从不同立场出发,围绕"我国高职教育是属于高等教育的专科层次,还是属于一种新的高等教育类型?"这个问题争论至今。论争的实质是我国高职教育应该如何改革和发展,即高职教育发展观问题。文章通过反思,对我国高职教育未来发展提出了思考意见。

从样本意义中透视远程教育发展深层次问题

要找到制约广播电视大学科学发展中的"症结",就要从长海案例等样本意义中透视远程教育发展的深层次问题:电大的生命力是扎根于中国社会的现实土壤,要求我们明确自身的定位,形成按需办学的综合能力,弘扬长期以来形成的独特文化。

关于河南省普通高校艺术教育深层次问题及对策研究

本文通过对河南省普通高校2000-2007年艺术教育评估工作的调研及存在问题的分析,研究借鉴国内外艺术教育先进的经验和做法,提出了如何促进我省普通高校艺术教育工作健康发展的对策。

历史研究运用“三论”方法的层次问题

在历史科学现代化进程中,经过一部分探索者的努力,历史科学在引入系统论、控制论、信息论的科学方法方面作了最初的尝试。但是,应该看到,不管是在理论上还是在实践上,“三论”的方法怎样才能正确地运用于历史研究还是远未解决的。笔者认为,“三论”本身的理论价值、史学研究课题的容量都存在不同层次的区别,运用“三论”研究历史也应有层次之别。