体育游戏类活动对问题幼儿心理干预作用可行性分析

家庭和幼儿园间应相互配合,及时掌握问题幼儿的心理变化,采取有效的方法对问题幼儿进行心理干预,这是当前预防问题幼儿心理危机的重要渠道和措施。本文通过对比分析相关研究主题的参考文献,提炼出体育游戏类活动对问题幼儿进行心理干预作用,并针对性分析了如何借助体育游戏类活动对问题幼儿展开心理干预,对其应用的可行性进行初步分析,期望能够给相关领域研究人员提供一定理论参考。

父母回应幼儿消极情绪的方式与幼儿问题行为的关系研究

采用《儿童消极情绪回应问卷》《长处与困难问卷》对220位幼儿的父母分别进行调查,探究父母回应幼儿消极情绪的方式与幼儿问题行为的关系,并进一步比较父母回应方式的单独效应与联合效应,为幼儿问题行为的家庭干预提供依据。研究结果显示:母亲/父亲的低支持性回应/高非支持性回应在不同程度上增加幼儿的问题行为,父亲的影响范围更广;父母的支持性回应一致低/非支持性回应一致高在不同程度上增加幼儿的问题行为,父母回应方式的联合效应与单独效应存在差异,部分支持加法模型。父母回应幼儿消极情绪的方式直接影响幼儿的问题行为,且存在累积效应,父母应给予一致的支持性回应来减少幼儿的问题行为。

父母养育心理灵活性与幼儿问题行为的关系--基于心理安全感和教养效能感的链式中介作用

为了探究父母养育心理灵活性与幼儿问题行为的关系,以及幼儿心理安全感和父母教养效能感在其中的作用,采用父母养育心理灵活性量表、学前儿童困难与长处问卷、幼儿心理安全感量表和幼儿父母教养效能感量表对重庆市355名幼儿进行问卷调查。结果显示,幼儿问题行为在父母学历和家庭结构中差异显著,幼儿心理安全感在家庭结构中差异显著和父母教养效能感在填表人上差异显著;父母养育心理灵活性、幼儿问题行为、幼儿心理安全感和父母教养效能感两两显著相关;父母养育心理灵活性能显著负向预测幼儿问题行为;幼儿心理安全感、父母教养效能感在父母养育心理灵活性对幼儿问题行为的影响中起链式中介作用。具体而言,父母养育心理灵活性通过三条路径影响幼儿问题行为、幼儿心理安全感和父母教养效能感:幼儿心理安全感的中介作用、父母教养效能感的中介作用以及两者的链式中介作用。因此,提高父母养育心理灵活性、激发父母教养效能感和重视幼儿心理安全感发展可以减少幼儿问题行为的产生。

父母低头行为与幼儿问题行为:亲子依恋的中介作用和正念教养的调节作用

为探讨父母低头行为对幼儿问题行为的影响及其作用机制,本研究采用父母低头行为问卷、亲子依恋问卷、正念教养问卷以及儿童问题行为问卷对758名学前儿童的父母进行调查,结果发现:父母低头行为与幼儿问题行为呈显著正相关,与亲子依恋、正念教养呈显著负相关;幼儿问题行为与亲子依恋、正念教养呈显著负相关;亲子依恋在父母低头行为与幼儿问题行为之间起中介作用;正念教养在父母低头行为影响幼儿问题行为的过程中起调节作用,在正念教养水平较低的情况下,父母低头行为对亲子依恋的负向影响增加,反之,父母低头行为对亲子依恋负向影响减少。本研究结果强调了父母低头行为是幼儿问题行为产生的重要风险因素,启示父母要在亲子互动过程中减少手机使用,并注重正念教养对幼儿身心健康发展的积极作用。

家庭嘈杂度与幼儿问题行为的关系研究

家庭嘈杂度作为家庭环境的子维度之一,对幼儿问题行为有着深刻的影响。对周口市D县城市和农村各一所幼儿园的310名学前儿童父母进行家庭嘈杂度与幼儿问题行为的问卷调查,结果显示:周口市D县的家庭嘈杂度与幼儿问题行为总体上处于中等偏下水平。父母的学历、家庭平均月收入、家庭居住地(城乡)以及幼儿年龄等人口学变量是影响家庭嘈杂度及幼儿问题行为的重要因素。进一步的相关和回归分析表明:幼儿所在家庭的嘈杂度越高,幼儿问题行为表现的频率就越高。基于以上结果,建议监护人要积极创建和谐安定的家庭氛围,降低家庭嘈杂度;增强对幼儿身心健康的关注,有效预防问题行为;完善政策支持和专业指导,促进农村幼儿的发展。

学前融合教育中幼儿问题行为的影响因素及应对技巧——以发育迟缓幼儿“躺地上”行为为例

融合教育的质量取决于普通幼儿与特需幼儿在融合的过程中是否得到发展。不少融合幼儿园中特需幼儿因为问题行为而无法真正地融合,只能坐在边缘或者最后一排参与课堂,融合教育变成了“随班就坐”。研究以融合幼儿园小班中一名发育迟缓幼儿为研究对象,采用访谈法、观察法和问卷法,探究该幼儿“躺地上”行为的功能并探讨相应的解决办法,提出调整班级环境布置、简化教师指令、恰当使用强化等应对策略。

“三全育人”视角下学前儿童行为观察与指导课程思政教学探索——以幼儿问题行为为例

作为学前教育的重要组成部分,学前儿童行为观察与指导课程对于培养教师的专业素养和教育能力至关重要。特别是在“三全育人”理念的指导下,教师不仅要关注学前儿童的知识技能学习,还要关注其道德品质、健康心理和社会适应能力的培养。对此,文章将以幼儿问题行为为例,通过分析学前儿童行为观察与指导课程落实课程思政的必要性,在此基础上研究学前儿童行为与观察课程落实课程思政的路径,以期提升教师的教学水平,促进学前儿童的全面发展。

幼儿园工作环境与幼儿情绪行为问题——师幼关系的中介作用

新时期,在幼儿园工作环境中,幼儿教师需要有效管控幼儿的情绪行为问题,评估导致幼儿情绪失控的根本原因,需要从问题的底层逻辑层面进行考察,制定一套严谨、细致的情绪行为问题管理方案,在融合教育视域下帮助幼儿有效认识情绪、管理情绪、应对情绪问题。同时,幼儿教师与家长也需要设立相应的情绪行为规则和界限,通过积极引导,做到常态化地倾听支持和理解,从而有效管控幼儿的情绪行为问题。

母亲教养方式对幼儿问题行为的影响:亲子沟通的中介作用

为了探究母亲的教养方式、亲子沟通、幼儿问题行为三者之间的关系,运用《父母教养方式问卷》、《亲子沟通问卷》以及《幼儿问题行为问卷》(家长版)对辽宁省501位幼儿及其母亲进行测查,并用SPSS26.0软件对回收的数据进行分析。研究发现:母亲教养方式能正向预测幼儿问题行为、负向预测亲子沟通;亲子沟通能负向预测幼儿问题行为,且在母亲教养方式和幼儿问题行为之间起部分中介作用。主要教育建议:父母应理性看待幼儿问题行为,发挥自身榜样作用;采用科学教养方式,提升自身教养水平;建立良好亲子沟通,营造良好家庭氛围。

祖辈参与教养对幼儿问题行为的影响:父母教养效能感的调节作用

为从父母教养效能感和祖辈参与教养角度探讨幼儿问题行为的形成机制,采用祖辈参与教养量表、父母教养效能感量表、幼儿问题行为量表对332名3-6岁幼儿进行测量,研究发现:幼儿问题行为情况由高到低依次为:多动注意问题、品行问题、同伴交往问题、情绪症状,幼儿问题行为在幼儿性别、是否独生子女及祖辈参与教养高、低组间存在显著差异;祖辈参与教养与父母教养效能感、幼儿问题行为两两之间均存在显著相关;父母教养效能感在祖辈参与教养与幼儿问题行为之间存在调节作用;提高父母教养效能感会有效降低祖辈参与教养对幼儿问题行为的不利影响。

基于幼儿问题的STEAM课程探究

幼儿教育要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐渐养成积极主动、认真关注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。幼儿在进行科学领域的学习时要注重兴趣培养、鼓励幼儿体验探究、发展幼儿探究能力和解决问题的能力。幼儿园STEAM课程的开展,不同于小学,其重幼儿实践,以整合的教学方式培养幼儿掌握知识和技能,进而将学习内容与现实世界相联系,着力强调幼儿间的协作与动手实践,激发幼儿的创造能力与想象能力,提升学习品质,同时强调艺术与人文属性,有利于幼儿的综合发展。同时,强调让幼儿动手操作、探究体验式的学习方式,让幼儿能够“做中学”。

父母婚姻质量与幼儿行为问题的关系:父母教养效能感和父母教养方式的链式中介作用

目的:探讨父母婚姻质量和幼儿行为问题的关系、父母教养效能感和父母教养方式在两者中的中介作用。方法:采用夫妻适应量表(DAS)、教养能力感量表(PSOC)、教养方式问卷(PSDQ)、儿童长处和困难问卷(SDQ),对陕西省500名幼儿父亲或母亲进行匿名施测。结果发现:1) 父母婚姻质量能够显著预测幼儿行为问题。2) 父母婚姻质量与父母教养效能感、父母权威教养方式两两显著正相关。父母婚姻质量、父母教养效能感、父母权威教养方式分别与幼儿行为问题显著负相关。父母专制教养方式与父母婚姻质量显著正相关,而与父母教养效能感、幼儿行为问题显著负相关。3) 父母教养效能感和父母教养方式在父母婚姻质量与幼儿行为问题之间发挥链式中介作用。

学前教育幼儿常见心理问题与健康教育探讨

在学前教育工作中从根本上做好幼儿的心理健康教育,是其中的关键所在,也是核心内容。因此,在相对应的健康教育过程中需要幼儿教师充分明确幼儿比较常见的心理问题,然后在问题导向的作用之下提出和落实相对应的健康教育对策,这样才能促进幼儿身心健康良好发展,进而为幼儿实现全面发展提供必要支持。基于此,本文重点探究学前教育中幼儿常见的心理问题及健康教育策略等内容,希望本文的分析能够为幼儿健康茁壮成长提供一定参考。

学前教育幼儿常见心理问题与健康教育探讨

现代发展心理学研究成果已经证实,幼儿期是一个人心智发展的关键期,对孩子进行发展心理教育,不仅有利于孩子健康心理的发展形成。而且可以为将来养成孩子的各项好心理品质打下基础,所以对孩子开展早期心理教育非常有必要。随着当前社会经济的高速增长,群众生活的日益改善,对学龄前孩子的心理教育成为当务之急。针对处于这种阶段的幼儿,广大幼师应该进行相对应的教育培训,这将对幼儿未来的教育和成才之路产生积极重大的作用。本篇重点研究了几种学前儿童心理教育存在缺陷的原因,在此基础之上,给出了具体的可行性处理办法。

幼儿园幼儿心理行为问题分析及应对策略

本论文旨在分析幼儿园幼儿心理行为问题并提出应对策略。通过对幼儿心理发展阶段、常见问题及影响因素的综述,揭示了幼儿心理问题在幼儿园的重要性。针对情绪、社交和注意力问题,提出培养情绪认知、调节技能,发展同伴关系、解决冲突,创设引人入胜的学习环境、注意力训练等策略。本研究旨在增进对幼儿心理问题的理解,为教育工作者和家长提供指导,促进幼儿全面发展。

幼儿常见的安全问题及家长对其认知的调查

调查表明,幼儿常见的安全问题主要为摔伤或碰伤、异物入体、扎伤或戳伤、烫伤或烧伤、动物咬伤等;造成幼儿意外伤害的主要原因是幼儿好奇、缺乏对危险事物或行为的认识、活动时不小心以及成人的照顾不周;家长对孩子涉及最多的安全指导为交通安全和人际交往安全;多数家长对孩子在园的安全状况表示出一定程度的担心,其担心的重点为孩子与同伴交往时的安全以及运动中的安全。

幼儿行为问题之影响因素的研究

本研究在对3-6岁的幼儿及家长进行测查的基础上，对影响幼儿行为问题的家庭因素和自身因素进行通径分析，以探讨家庭因素和幼儿自身因素对幼儿行为问题的影响及各因素间的因果路径关系。研究结果发现家庭因素中的家庭功能和家庭教养方式，幼儿自身因素中的气质和性别对幼儿的行为问题有重要作用，而家庭因素中的家庭社会经济地位和幼儿自身因素中的年龄对幼儿行为问题没有显著影响。

幼儿园安全问题研究综述

本文参照国外幼儿园安全问题的研究取向，从我国幼儿园安全问题的理论研究和政策进行梳理与分析入手，系统整体的研究幼儿园安全问题的内容，安全保护的角度和措施，安全制度建设等方面的问题，试图对制定切实可行的幼儿园安全管理和教育制度提供启示，预防幼儿园安全事故的发生，给广大幼儿创造安全和谐健康的成长环境。

幼儿教师的素质、应对方式与幼儿问题行为的相关研究

目的筛查影响幼儿心理健康的因素,为幼儿教师完善其教育实践提供心理学依据。方法选取沧州第二幼儿园100名教师和230名幼儿进行问卷调查,用SPSS12.0对调查结果进行统计分析。结论幼儿问题行为有显著的性别差异和年龄差异;教师素质中的情绪因子和应对方式中的解决问题方式与幼儿的问题行为存在显著的负相关。合理化方式与幼儿的问题行为存在显著的正相关。

幼儿心理问题的舞动治疗干预策略——基于教育生态学的视角

托幼机构课程或教学方案呈多元方向发展。对托幼机构课程或教育方案与幼儿心理问题的关系研究主要集中在课程结构和课程内容等方面。在这种情境下，将舞动治疗模式置于学前教育改革中，为我国学前儿童身心健康发展、托幼机构个别化教育计划的制定和实施提供理论和实践依据。