建立问题库实施闭环管理确保工程质量安全受控

监理工程师对建设工程质量、安全、进度、投资进行监控工作,实质上就是借助于各种手段不断地发现工程施工中的各种问题、并采取有效措施督促施工单位整改、处理并解决问题的过程,从而使施工工程符合设计图纸要求,满足工程施工安全技术规程和质量验收标准规定,达到合同约定的期望目标值。显然,建立问题库,把各种现场检查发现的安全质量问题纳入问题库并进行问题管理,是做好工程安全质量监控工作并确保工程安全质量受控的有效途径。

沙棘育苗技术及果园建立问题的探讨

文章详细叙述了沙棘的生物学特性、药用价值,呼玛县引种培育沙棘苗木的技术、沙棘园的建立以及在建园后出现的问题。

单元整体教学视域下初中数学教学中多类型问题情境的构建策略研究

在单元整体教学视视域下,初中数学教师构建多类型的问题情境,推动数学教学活动提质增效。但目前部分教师教学存在问题情境设置生硬、与学生的生活经验脱节等问题。基于此,文章简要阐述多类型问题情境建立的意义和原则,提出建立联系生活、跨学科融合、开放式探讨等形式的问题情境,旨在引导学生融入课堂,在问题情境中尝试发现和解决数学问题,逐步形成数学学科核心素养。

国有企业在员工管理方面的制度建立研究

员工管理是企业发展过程中必不可少的工作内容,直接关系到企业日常生产的工作效率与工作质量,尤其是在国有企业这一类员工数量众多、岗位职权分配复杂的大中型企业中,员工管理更是体现了人力资源管理的重要性。因此,文章结合国有地方电力企业在员工管理方面的管理方式,论述了国有企业在员工管理过程中应当建立哪些制度,以及如何合理的运用这些管理制度来发挥员工的主观能动性,从而保证企业发展拥有扎实的员工基础。

刍议住宅工程建筑施工监理问题

随着我国现代化进程加快,建筑行业的发展也就越来越迅猛。建筑监理制度有利于促进我国建筑工程行业的健康发展,但目前我国该项制度也存在一些不容忽视的问题,本文结合实际,对住宅工程建筑施工监理中存在的问题进行简要探讨,并提出应对策略以供参考。

精准医学领域新教学方法探索

目的精准医学是医学未来发展的方向,探讨以精准问题(precisequestion,PQ)设置联合PBL(Problem based learning)教学法是否有利于提高学生对精准医学知识的掌握。方法将昆明医科大学本科临床专业四年级的学生60名随机分为2组:PBL教学组(对照组)和精准问题设置联合PBL教学组(PQ-PBL组)。分别应用PBL教学和PQ-PBL教学对2组同学进行4周教学。其中PQ-PBL组采取精准问题的设置模式:以临床为导向,临床问题与基础问题双向互动,以发展学生的临床推理能力;高层次问题与低层次问题相结合、开放式问题与闭合式问题相结合,以促进学生批判性思维的形成和高层次知识体系的构建。PBL组不采取精准问题设置模式。所有入组学生教学前后分别进行病例分析考核,考核满分为10分。比较2次考核的得分,评估教学前后2组学生对基础知识及精准医学知识的掌握情况,以评价教学效果。结果共60人(PBL组,n=30;PQ-PBL组,n=30)完成研究。2组的年龄差异无统计学意义[PBL组:(23.17±1.05)岁;PQ-PBL组:(23.07±1.03)岁,P=0.736],性别构成亦无差异(P=0.606);教学前2组比较,无论是基础知识或精准医学知识方面,2组得分均差异无统计学意义。教学前后组内比较显示,PBL组的基础知识得分高于教学前[教学后:(6.00±1.31)分;教学前:(5.13±1.43)分,P=0.020],PBL组的精准医学知识得分亦明显高于教学前[教学后:(4.40±2.06)分;教学前:(3.53±1.28)分,P=0.035];PQ-PBL组的基础知识得分高于教学前[教学后:(6.70±1.24)分;教学前:(5.47±1.33)分,P=0.001],PQ-PBL组的精准医学知识得分亦明显高于教学前[教学后:(5.57±1.48)分;教学前:(3.67±1.54)分,P<0.001]。教学后组间比较显示,PQ-PBL组的基础知识得分明显高于PBL组[PQ-PBL组:(6.70±1.24)分;PBL组:(6.00±1.31)分,P=0.038],精准医学知识得分亦显著高于PBL组[PQ-PBL组:(5.57±1.48)分;PBL组:(4.40±2.06)分,P=0.015]。结论精准问题设置结合PBL教学法可以使学生更好地掌握精准医学知识,有利于未来精准医学的发展。

浅析档案安全体系建立的几个问题

档案安全是档案工作的重中之重,影响档案安全的因素比较复杂,如何建立完善档案安全体系,是档案工作者需要思考的问题,笔者就建立完善档案安全体系谈几个问题。

蓝靛果忍冬建园及苗木栽培技术探讨

文章详细叙述了蓝靛果的生物学特性、药用价值,蓝靛果忍冬果园的培育技术及果园建园后出现的问题。