基于问题式学习健康教育对乳腺癌患者术后心理状态、病耻感及生活质量的影响

目的探讨基于问题式学习(PBL)健康教育对乳腺癌患者术后心理状态、病耻感及生活质量的影响。方法根据干预方式的不同将124例乳腺癌患者分为观察组(n=63)和对照组(n=61),对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予PBL健康教育。比较两组患者的心理状态[医院焦虑抑郁量表(HADS)]、病耻感(病耻感感受问卷)、生活质量[乳腺癌患者生活质量测定量表(FACT-B)]、护理满意度。结果干预后,两组患者HADS量表焦虑和抑郁评分均低于本组干预前,且观察组HADS量表焦虑和抑郁评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者病耻感感受问卷各维度评分均低于本组干预前,且观察组患者病耻感感受问卷各维度评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者FACT-B量表评分均高于本组干预前,且观察组患者FACT-B量表评分高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。观察组患者的总满意度为98.41%,明显高于对照组患者的80.33%,差异有统计学意义(P﹤0.01)。两组患者并发症总发生率比较,差异无统计学意义(P﹥0.05)。结论PBL健康教育可明显改善乳腺癌患者术后的焦虑抑郁情绪,减轻病耻感,提高生活质量和护理满意度。

问题式学习健康教育对男性不育症患者的影响

目的:探讨问题式学习健康教育对男性不育症患者的影响。方法:选取2019年7月1日~2022年11月30日收治的100例男性不育症患者随机分为研究组和对照组各50例,对照组给予常规健康教育,研究组给予问题式学习健康教育;比较两组干预前、干预1个月、干预3个月心理弹性量表(CD-RISC)及一般自我效能感量表(GSES)评分,干预前、干预3个月简明健康状况调查问卷(SF-36)评分。结果:两组干预1、3个月CD-RISC、GSES评分与干预前相比均升高(P<0.05),且干预3个月CD-RISC、GSES评分高于干预1个月(P<0.05),研究组干预1、3个月CD-RISC、GSES评分均高于对照组(P<0.01);两组干预3个月后SF-36评分高于干预前(P<0.01),且研究组干预3个月SF-36评分高于对照组(P<0.01)。结论:问题式学习健康教育可有效改善男性不育症患者的心理弹性,提高自我效能和生活质量。