高中历史问题式导学法的应用研究

历史作为高中阶段的重要学科,其不仅与高中学生的文科素养建设有着直接关系,而且还与我国传统文化的继承与发展有着极强的相关性。因此,想要使高中生充分吸收相关历史知识,教师就需要强化对历史教学模式的创新与调整。基于此,本文主要对高中历史的问题式导学法的应用策略进行探讨,以确保历史教学效率的提升。

为有源头活水来——问题式导学法在高中历史教学中的应用

新课程改革背景下,各种新的教学手段层出不穷,问题式导学法作为众多教学手段中的一种,在当前课堂教学中得到了广泛的应用。与传统课堂教学模式相比,问题式导学法在高中历史课堂教学中的应用,凸显了学生的主体地位,提升了课堂教学效率,全面提升了学生的历史核心素养。文章立足于高中历史课堂教学,对问题式导学法在教学中的具体应用进行详细的研究和分析。

初中物理课堂中问题式导学教学模式的实践与思考

打造高效课堂,培养学生的核心素养,是现阶段各科教学的根本任务。物理教学也是一样,需要教师利用合理的教学模式和方法,来提升课堂教学的实效。问题式导学教学模式就是一种有效的教学模式,该教学模式能调动学生学习的积极性,促进学生物理学科逻辑思维能力的提升。教师要以问题作为导向,促进学生自主学习、合作学习,提高学习效率;同时教师要发挥引导和指导的作用,让自身的教和学生的学充分融合,从而提升学生的物理学习能力,促进学生物理核心素养的发展。

物理教学中的“问题式导学”

为了提高学生的学习主动性,提高物理教学效率,文章首先分析了“问题式导学”的意义,然后提出了物理教学中的“问题式导学”策略,包括情境式问题设计、实验式问题设计、程序化问题的进阶性设计。

对物理课堂教学中问题式导学的探讨

在问题引领的课堂教学过程中,教师要善于让学生思考并生成问题,寻找问题的答案。问题式导学是建立在问题驱动理念下的教学方式,此种教学不倡导统一规范的课堂模式,教师要根据自己的特长和学生情况及教学内容,采用灵活多变的教学方式对学生提出具有生成性的问题,引导思维,促进能力的提升。

浅谈区域地理中问题式导学案的编写——以我国西北地区为例

问题式教学是用问题整合相关学习内容的教学方式。采取问题式课堂教学,设计问题是基础。问题应与实际情境相关联,可以覆盖若干条内容要求或教科书的若干章节,围绕问题,使教学内容的结构化与关联性更加突出。问题式导学案为区域地理复习提供了一种新的教学方式,能提高学生解决问题的能力,培养学生的探究思维,体现高考立德树人的要求。

术科生地理课堂中的情境问题式导学法探究

在新课改的大背景下,为谋求术科高考生这个特殊群体脱颖而出,探讨高中术科教学的新方法是迎合时代发展的必然举措,术科生既要参加术科训练又要进行文化科的学习,课堂课后学习时间相对较少,因此如何打造高效课堂就显得尤为重要。通过情境问题式导学,引入趣味性、热点性的问题,激发学生地理学习兴趣,增加学生的体验和参与感,从而提高学生地理学习积极主动性。本文旨在通过对术科课堂教学探讨,为新时代术科课堂教学的可行方法做有效的尝试。

程序化思路 问题式导学

教育部基础教育课程教材发展中心深度学习项目组提出:“深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生深度理解学习的内容,最终促进知识理解能力、问题解决能力、批判思维能力、创造性思维能力的发展。”现结合我从事的小学数学教学工作,谈一谈以“程序化思路,问题式导学”,引领学生进行深度学习的体会。

运用“问题式导学法”构建中职计算机专业课程优质课堂教学

优良的课堂教学质量是中职学校发展的决定性因素之一,在中职计算机专业课程课堂中运用“问题式导学法” 开展教学,可调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率,为构建中职计算机专业课程优质课堂教学提供了可能。

高中历史问题式导学法的应用研究

历史学科作为高中阶段的重要学科,其不仅有助于学生历史文化的培养,而且还能使学生的文化水平得到有效提升。因此,高中阶段的历史教学中,教师强化问题导学法的应用,其通常不仅可以激发学生学习历史知识的积极性与主动性,而且还能通过持续的发现、分析、解决问题,使学生充分理解与掌握相关历史内容,从而使学生的创新与探索能力得到有效培养,并使历史教学效率得到有效提高。

高中历史问题式导学法的应用研究

重视高中历史课堂有效性的构建,关系到历史教育的质量,以问题导学法实施高中历史教学,能够有效激发学生对于历史学习的有效性,基于此,本文就分析问题导学法在高中历史教学过程中的有效应用策略,希望对广大的高中历史教师有所启发。

问题导学式教学有效性探思

新课标背景下,小学信息科技课堂教学需进一步创新与完善,从而实现学生核心素养、自主学习、实践探究等综合素养与能力的培养。问题导学式教学在小学信息科技课堂上的应用,能够有效促进课堂自主模式的构建,助推新课程目标与任务的落实。基于此,本文围绕问题导学式教学在小学信息科技课堂上的有效性展开论述,以供分析与参考。

问题式学案导学法在高中历史高效课堂教学中的运用

问题导学法,也称为问题式学案,是一种以问题为核心,科学且合理地规划学案的方式。它通过构建问题场景,指导学生独立掌握知识,并提高他们的学习技巧。在实际的教学过程中,教师需要根据学生的身心发展特性和高中历史课程的内容,采用创新的教学手段,激发学生对学习历史的热情,使学生在团队协作和交流中增强合作探索的意识,并在问题的思考和解答过程中提升他们的综合分析能力。推动学生人文修养的提升。

“问题导学式”教学模式在高中物理教学中的应用

在教育改革背景下,涌现出许多新的教学方式,物理作为高中阶段的一门重要学科,应当以发展学生核心素养为目标,积极创新教学模式,融入更加科学有效的教学方式,提高物理教学的质量.“问题导学式”是近年来出现的一种新型的教学模式,在启迪学生思维、培养学生独立思考能力等方面发挥重要的作用.本文以高中物理教学为研究对象,重点对“问题导学式”教学模式在高中物理教学中实践应用的策略进行分析探讨,以供参考.

初中语文问题导学式教学的有效开展

问题导学式教学是以“问题”为载体,以“探究”为导向的全新教学方式,其在初中语文教学中的有效开展,不仅可进一步提升教学实效,而且会切实开掘学生潜能。教师在落实初中语文有效教学策略探究时,应以切实运用问题导学式教学为铺垫,结合具体教学内容,优化问题设计。以通过一些延展性、探究性、发散性问题的带动,引发学生开展思考、分析、探索,来激活其思维,拓宽其视域。使学生在问题导学式教学策略的引领下,更好开展语文学习,切实提升发展自我,来夯实自身语文基础,强化自身语文思维与理解能力。

问题导学式教学法在初中体育教学中的应用

在开展“问题导学式”教学当中,教师与学生的任务都发生了转变,教师的教学任务从课程教授转为发挥自身的引导作用,学生的任务不再只专注于听,而是学习。其教学实质是通过问题引导学生在解决问题的过程中学习相关知识并掌握相应的技能,以此促进学生体育学习能力与学习效果的进一步提升。本文以初中体育教学问题为研究对象,对问题导学式在初中体育教学中的应用进行研究,旨在为今后体育教学模式的优化与改进提供更多的借鉴与支持。

问题导学式教学法在初中体育教学中的应用研究

在初中体育教学中应用问题导学式教学法,不仅符合学生的认知发展规律,也能突出学生在体育课堂上的主体地位,是发展学生思维、提高学生体育自主学习能力的可靠路径。本文主要分析了问题导学式教学法在初中体育教学中的应用价值,从创设问题导入情境、设计训练启发问题、利用问题发布任务、借助问题引导总结四个方面,论述问题导学式教学法具体的实施策略,以期为广大教师改进体育教学模式带来有力的借鉴和支持。

问题导学式教学法在初中体育教学中的应用研究

随着素质教育的不断深入以及新课程标准的不断改革,社会各界对初中体育教学越来越重视。现阶段,初中体育教学成为初中教学阶段的一项重要内容,因此,初中体育教师应积极研究多元化的教学策略,提高初中体育课堂的教学质量和效率。问题导学式教学法作为一种新型的教学方法,通过问题的提出,引导学生进行探究,激发了学生的学习兴趣,提高学生参与体育课堂的积极性与主动性。基于此,本文对问题导学式教学法在初中体育教学中的应用策略进行探究,旨在保障学生身体素质的同时,提高学生自主探究能力,促进其全面发展。

有机化学实施“问题导学式教学模式”的探索

从三个方面构建有机化学"问题导学式教学模式"。通过《有机化学导学手册》的编写与使用;"问题导学式教学模式"的实施;充分体现"问题"的"导学"功能和"教师为主导、学生为主体"的教学思想,有利于提高学生的学习能力和教师的教学能力。

“问题式学案导学法”在高中历史课堂教学中的应用探讨

在高中历史课堂教学中应用问题式学案导学法是一种尊重学生主体地位的表现,能够有效激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量。因此,首先分析了问题式学案导学法的优点,然后探究问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的具体运用策略,以供参考。