浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略

小学语文问题式探究学习就是让学生在自主、合作、探究的学习过程中,在师生、生生互动的过程中,在与文本对话的过程中,主动去发现问题,提出问题,以问题为载体,围绕问题的探究进行知识建构,从而不断解决问题,并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运用语言、丰富情感,提高语文素养的一种学习方式。

浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略

问题式探究学习符合小学语文新课改中"自主、探究、合作"的原则,小学语文是语文素养养成的基础阶段,教师以问题式探究学习的教学方法较能激发学生的学习热情,培养学生独立思考的能力。从提出问题到解决问题的过程,是学习语文的过程中必不可少的思维,要求教师在实际课堂教学时采用问题式探究学习方法,站在学生的角度上进行教学解答。

“问题-探究”式学习在中职计算机专业课教学中的实践与探索

在计算机专业课教学中,指导学生应用"问题-探究"式的学习方法,研究了该学习方法的理论基础、重要性与必要性,提出课堂设计时要注意问题的设计,要选择获取问题的各种途径以及问题的创设形式。通过实践,教学环节由情景导入、开放式学习、课堂评价与交流三个环节组成,课堂实施可以通过个人独立学习、小组讨论、小助教等三种形式,可以借助学案、学习过程评价表、教学微视频等辅助工具帮助问题的解决与开展探究。实践结果表明,"问题-探究"式学习,有助于提高学生的学习兴趣、活跃思维,使得课堂效率明显提升,更有利于学生掌握技能。

基于问题链式设计的探究性学习在地理教学中的运用——以“我的家乡怎样发展”问题研究为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》的"教学与评价建议"中的第一条便是建议采用"重视问题式教学"。探究性学习强调学生主动获取知识、应用知识、解决问题,为提升学生在探究性学习活动中的学习体验,本文通过构建逻辑框架,提出基于问题链式设计的具有丰富探究层次的探究性学习运用方案,帮助学生建构知识体系框架,培养学生地理综合思维能力,助力于打造高效地理课堂。