问题引导教学法在高中生物教学中的应用策略研究

问题引导教学法是一种以问题为导向的教学方法,旨在通过提出具有引导性、启发性和挑战性的问题,引导学生通过独立思考和探究,解决生物学科中的实际问题。本文探讨了问题引导教学法在高中生物教学中的应用,分析了其对提高学生学习兴趣、自主学习能力、批判性思维和科学素养等方面的积极影响。通过具体的教学案例,本文展示了问题引导教学法在生物课堂中的实施过程和效果,为高中生物教学提供了有益的参考和借鉴。

马克思主义理论教学中“问题引导教学法”的应用研究

"问题引导教学法"是教师以来源于教学理论和教育现实的问题为中心遴选教学内容、设计教学环节、利用教学手段的一种教学思维方法。马克思主义理论教学中采用"问题引导教学法"将促进学生探索和思考理论本身,培养其自主学习精神,符合马克思主义理论教育本质,能有效实现马克思主义理论教育目标。

问题引导教学法在微生物学教学中的应用

每一种教学方法都有其优缺点,随着教育理念的转变和学科知识量的不断增多,教师必须根据教学内容、教学资源和师生的实际情况改革教学方法。在医学微生物学教学过程中,笔者探索应用问题引导教学法,在提高教师素质病设计高质量问题的基础上,通过以临床问题为中心开展理论教学,以病例讨论为引导开展实验课教学,以临床问题为基础开展科研活动,以临床问题引导学生自学和预习。实践证明这种方法具有基础与临床相结合,有利于激发和调动学习积极性和主动性,有利于培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。

从亚里士多德到牛顿——问题引导教学法在“大学物理”课程中的应用实例

“问题引导教学法”是目前大学课堂中常用的教学方法之一,对于理工科的课程尤为适用。经典力学是经典物理的三大支柱之一,经典力学的核心是牛顿三大定律。因此,大学物理课程中会着重讲述该定律。采用“问题引导教学法”讲述牛顿三定律,通过提出一系列的问题引导学生思考,引领教学过程,展现物理规律的发现和研究过程,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力、培养学生的科学素养。

问题引导教学法在“医学遗传学”课程中的应用探索

医学高校对于医学人才的培养,要求其不仅充分了解相关理论知识,而且具备分析和解决实际问题的能力。在“医学遗传学”的教学过程中,由于传统的课堂教学模式单一、枯燥等多方面因素,导致学生的课堂参与度普遍较低。教师在“医学遗传学”教学过程中运用问题引导教学法,在课堂教学中引入遗传病例分析的同时,鼓励学生在课前、课中和课后围绕课堂的教学内容主动提出问题、参与思考和讨论,从而调动学生的学习积极性和课堂参与度,有效提高教学质量和效率。

浅谈问题引导教学法在组态控制课程中的应用

本文通过对一个具体的教学单元"水位控制系统"的分析,将"问题引导教学法"在该门课程中的应用比较详细的进行介绍,旨在提出一种教学思路,将传统的"以教师为主导"的教学慢慢变成"以学生为主导,教师做引导"的教学模式,从而提高学生上课时的积极性。

问题引导教学法在《中药制剂分析技术》教学中的初试

问题引导教学法包括课程改革和教学方法的改革。在课程改革上,以问题为索引,揭示全部教学内容和教学重点。在教学方法上,强调通过问题来启发学生的求知欲,引导学生主动学习。本研究对中药专业的中职生在中药制剂分析技术课程教学中应用问题引导教学法,并对教学效果进行比较。结果表明:问题引导教学法在提高学生学习主动性、培养学生分析解决问题的能力、提高学生语言表达能力及提高教学质量等方面收到很好的效果,是一种值得推广的教学方法。

高中语文问题引导教学法的实际应用与研究

在当今新课程改革的大背景下,素质教育提倡培养学生自主探究的学习能力,并重视核心素养的培养。在高中语文教学中,这一阶段的知识内容略显抽象和系统,需要学生有较强的逻辑思维能力,而在班级中每个学生都存在着或多或少的差异,这就导致教师没有办法统一标准和要求,这给学生的学习发展带来了一定的阻碍。本文针对高中语文教材中的问题采取问题引导教学法展开实践探究,通过培养学生的主体意识,使学生形成主体观念,然后教师引导学生自主学习、自主思考、自主探究,形成良好的学习习惯,促使其学习水平和核心素养得以提升。

问题引导教学法在中餐服务课教学中的应用探究——以“中餐服务轻托技巧”为例

在教育改革背景下,培育学生探究问题的思维能力和核心素养是职业教育中重要的改革方向。问题引导教学法是突破学生思维局限,变被动学习为主动学习的重要举措。本文以发现学习理论为基础,分析了问题引导教学法的内涵与设计引导问题的有效路径,包括问题设计要激发学习兴趣,依据学情分析设计,以及发挥教师的“脚手架”作用。同时,研究问题引导教学法与其他教学方法组合的策略设计,配合信息化手段,设计“中餐服务—轻托与托送技巧”课例并进行实践分析。实践结果表明,问题引导教学法能有效激发学生的学习积极性,培养学生解决问题的能力。在评价环节需进一步加强“能工巧匠”理念的引导,鼓励教师从演示型教师向支撑型教师积极转变。

问题引导教学法在初中化学教学中的价值及应用分析

问题引导教学法是以问题为核心,通过向学生们去提出问题而激发学生思考,进而推动教学活动。问题引导教学法在初中化学教学中的积极应用,不但可以激发学生的学习兴趣,而且还能够引导学生发散自身思维,激发学生主动学习和主动研究的意识。本文首先分析问题引导教学法在初中化学教学中的应用价值,其次阐述问题引导教学法在初中化学教学中的具体应用举措,最后做出总结。

实施“问题引导教学法”,构建高效课堂

高效课堂需要科学的学法指导。自古就有授之于鱼,不如授之以渔。打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法。

初中语文问题引导教学法的正确实施

新课程背景下的语文教学不是传授给学生现成的知识,不是培养没有问题的课堂,而是以问题为中心展开教学,引导学生发现各种各样的问题,在解决问题的过程中提高语文学习能力。

“问题引导教学法”在“万有引力定律”教学中的应用

把"问题引导教学法"尝试于真实的课堂,针对学生思维上存在的认知障碍,有针对性地设计问题,引导学生深入思考,并且让学生体验科学家发现一个重要理论的曲折历程。

问题引导式教学法在高校思想政治理论课中的运用

问题引导式教学法强调把对教学内容的讲解寓于一系列引导性问题的探讨之中,通过问题意识激发学生学习的自主性。将这一教学法引入高校思想政治理论课教学,有助于把教材体系转化为教学体系,组织互动式教学,提高教学的针对性、有效性。问题引导式教学法的运用应坚持引导性、主体性及合作性三条基本原则,并处理好引导性问题的设置、提出、讨论及总结反馈等实施环节。

预防医学问题引导式案例教学法的应用

预防医学是一门多学科交叉、融合、渗透的课程,具有较强的实践性和应用性。由于流行病学方法一直是学生认为比较枯燥和难理解的内容,而且该课程是限选考查课。因此本文采用整群抽样方法,将2013级针灸推拿学专业一班97人设为对照组,2013级针灸推拿学专业二班98人设为实验组,对照组实施案例导入传统教学法(仅借助案例授课),实验组实施"问题引导式教学法"和"案例教学法"并用,探讨其教学效果,为预防医学教学改革提供依据。

问题引导式教学法在ICU实习教学中的应用

在护理大专专科ICU实习教学过程中 ,采用以问题引导式教学法实习带教 ,针对病人入住ICU可能发生的护理问题 ,深入了解病人的信息 ,概括护理要点 ,实施护理计划并进行有效地沟通 ,为病人提供优质服务。增加护生学习的主动性和积极性 ,促进教员自身素质的提高增强了带教意识 。

热学课程“问题引导”教学法的教学实践

本文通过案例介绍了热学课程“问题引导”教学法的实施情况，“问题引导”教学法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生探究性的学习习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

问题引导式教学法在外科临床教学中的应用和体会

为提高临床医学课程课堂教学效果,将问题引导式教学法在普通外科专业课程教学中进行实践。结果表明,该教学法使学生能充分利用自身掌握的知识,积极主动地分析讨论临床问题,提高了学生的学习热情,培养学生的临床思维能力。