“问题引领学习”:让儿童学习走向深入

儿童的数学学习是一个不断发现、提出、分析、解决问题的过程,学生的问题作为目标、动力和途径引领着学习的发生和深入。"问题引领学习"即基于学生真实问题而开展的学习,让学生在学习过程中学会提问、因问而学、问学交融。在"问题引领学习"中,教师要创设鼓励和激发学生提问的宽松氛围和学习情境,促进学生在深度参与和持续思考中生成"问题空间",通过设计问题本、问题角等多种形式拉长学生的思考时间,引导学生学会反思总结。

“儿童问题引领数学学习”:用儿童问题引领真实学习

“发现和提出问题”是与“分析和解决问题”并列的义务教育数学课程目标。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室组织研究团队,直面我国学生发现和提出问题的学习机会缺乏、能力比较薄弱等现状,组织实验学校开展了长达十年的研究实践,阐明了“儿童问题引领数学学习”的内涵特征,构建了“学与教”三环实践模型,包括学生学习模型、教师教学实践策略、学与教支持性资源,有力推动了学与教方式的变革。

学习方式变革:实践样态与发展思考

中小学教育实践中的学习方式变革形式日益丰富,主要包括综合化学习、项目式学习、混合式学习、共同体学习、融通式学习以及问题引领式学习等。个人教育需求的变化、知识获取方式的转变以及教育理论的进步,都在影响学习方式变革的方向。要更好地实现学习方式变革,应坚持从"人"出发,以"学"为支点,关注设计的整体性、模式的融通性以及实施的个性化。