问题性教学模式在生物化学教学中的构建

问题性教学符合知识经济时代教育的新要求,在生物化学的教学过程中通过问题而达到掌握知识和发展思维是可行的,问题性教学模式在生物化学教学中的构建就具有相当大的实践意义,从五方面阐述了如何在生物化学教学中构建问题性教学模式。

对任职教育院校开展问题性教学的思考

问题性教学是解决传统教学观念占据统治地位与任职教育教学实践需求之间矛盾的最适宜的教学方式。本文剖析了问题性教学的理论基础,分析了影响问题性教学实施的主要因素,提出了构建任职教育院校开展问题性教学的思路。

成人教育教学中动物生物化学问题性教学模式的构建

问题性教学符合知识经济时代教育的新要求,在动物生物化学的教学过程中通过问题而达到掌握知识和发展思维是可行的,针对成人教育学生年龄参差不齐,来源不同,学生的学习能力有很大差距,问题性教学模式在成人教育动物生物化学教学中的构建就具有相当大的实践意义,本文从五方面阐述了如何在动物生物化学教学中构建问题性教学模式。

环境生态学教学中问题性教学模式的应用

问题性教学符合知识经济时代对高等教育的新要求,在环境生态学教学中应用问题性教学模式可以为培养21世纪高素质的创新人才提供宽阔的环境生态基础知识平台和广阔的创新思维空间,因此在环境生态学教学中构建问题性教学模式具有相当大的实践意义。本文从五方面阐述了如何在环境生态学教学中构建问题性教学模式。

让“问题”成为课堂运行的动力——语文“问题性教学”的实践与思考

何为“问题性教学”?笔者感性地认为就是在 语文自主学习的过程中,让学生成为“问题”的拥有者,让“问题”成为推动课堂进程的动力。也就是说一堂课以问题作为起点,激发学生联系生活,感悟语言,体验情感;再以新问题为归宿。

搭建问题教学平台 提升学生思维效能——浅议问题性教学在高中学生数学思维能力培养中的应用

问题教学是高中数学学科教学的重要形式，也是培养和发展学生思维能力的重要载体。本文作者结合教学实践体会，对新课程标准下利用问题性教学培养学生思维能力，实现有效教学，从三个方面进行了阐述。

化学问题性教学的实施策略

问题性教学是以“问题”为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力，是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学形式。

问题性教学法在体育理论教学中的应用研究

“问题性教学法”应用于体育理论教学实践，通过创设问题情境并与学生的认识兴趣和情绪状态有机结合，调动了学生的学习积极性与主动性，取得了较好的教学效果。

职业教育院校“问题性教学”模式设计方法

针对职业教育院校的教学特点，剖析“问题性教学”的内涵及模式，构建“以问题为中心”的教学内容体系，来突出职业教育院校的学生就业发展需求；研究了“以问题为中心”的教学方法的设计，来突出学生思想意识与能力素质的培养。

对于职业教育院校“问题性教学”的思考

文章阐述了问题性教学的内涵，分析了其可行性，当前院校教学模式的现状和存在的问题，来解决职业教育教学方法上的问题。

谈问题性教学模式在高校艺术设计专业教学中的应用

问题性教学模式能够显著改变被动学习、机械模仿、缺乏创新意识的学习状况,是培养艺术设计人才的创造性思维能力所必不可少和行之有效的方法.问题性教学模式应用于艺术设计专业教学可以从设计问题、设计情境等方面由浅入深逐步进行.

凸显数学问题特点 开展有效问题教学——浅谈高中数学教学中问题性教学方式的运用

本文根据高中数学问题的特性,就高中数学教学中如何开展有效的问题性教学活动,进行了初步的阐述。

对“问题性教学”的初步认识和实践

本文主要从理论和笔者实践的角度阐述了教师掌握课堂的一些体会:那就是分解我们的课堂.使整个课堂在一个又一个可以允许学生发挥创造性思维的问题中得到一步一步提升.其中学生的信心和自尊得到了充分的认可和保护,学生对学科的兴趣得到了大范围的提高,学生的个性得到了最大限度的张扬,学生的学习热情得到了持久的提高.

“问题性教学”在高师公共课心理学教学中的应用

“问题性教学”通过教师创设具有思考价值的问题、情境,引导学生分析探索、研究领悟、揭示规律,既可以促进学生发挥主体作用,主动掌握知识,又可以激发学生学习欲望,培养学生能力.是提高高师公共课心理学教学效果的重要手段。

让思维“活水”在问题教学中“升华”——刍议问题性教学中学生创新思维能力的培养

创新能力，特别是创新思维能力，作为思维能力水平的高级形式，是学生思维能力状态的重要表现内涵．数学问题作为数学知识内涵要义的有效载体和展现平台，在培养学生良好思维能力，特别是创新思维能力进程中起到了潜移默化的推进作用．在新课程深入实施的今天，利用数学问题培养学生创新思维能力，已成为教学工作者不断探索和努力的目标和方向．本人现结合教学实践，对问题教学中学生创新思维能力培养进行简要论述．

“问题性教学”模式的研究与实践

一、“问题性教学”的内涵及模式的构建 1．内涵 问题性教学，就是以“问题”作为教学的重要手段，抓住重点，突破难点。并根据教学内容，结合学生的实际，通过精心编拟和展示若干系列问题，加强引导和启发，培养学生的问题意识，形成良好的思维品质，把教学过程真正变成提出问题、分析问题和解决问题的过程。

问题性教学模式在口腔医学教学中的应用

本文探讨了问题性教学模式在口腔医学教学过程中的作用及构建实施方法，从而激发学生学习的兴趣和提高教学效果。