大学生孤独感与问题性移动社交媒体使用的关系:变量为中心和个体为中心的分析

目的:考察大学生孤独感、错失焦虑与问题性移动社交媒体使用的关系。方法:使用孤独感量表、错失焦虑以及问题性移动社交媒体使用问卷对4630名大学生进行测量,采用变量中心和个体中心的方法进行分析。结果:①结构方程模型分析表明,错失焦虑在孤独感与大学生问题性移动社交媒体使用之间起部分中介作用(Bootstrap的值为0.16,95%的置信区间为0.13~0.19);②对孤独感-错失焦虑得分进行潜在剖面分析,可分为5种类别:低孤独-低焦虑型(43.69%)、中孤独-中焦虑型(26.05%)、高孤独-较高焦虑型(24.90%)、高孤独-高焦虑型(4.08%)、高孤独-极高焦虑型(1.27%);③不同潜在类别大学生在问题性移动社交媒体使用上的得分差异具有统计学意义(F=227.95,P<0.001)。结论:孤独感可以通过错失焦虑间接影响大学生问题性移动社交媒体使用;大学生孤独感-错失焦虑的得分可以分为具有异质性的5种亚组,问题性移动社交媒体使用在大学生孤独感-错失焦虑的不同亚组中具有显著差异。

青少年问题性移动社交媒体使用评估问卷编制

为对青少年问题性移动社交媒体使用行为进行评估,编制青少年问题性移动社交媒体使用评估问卷。按照问卷编制的标准化流程,分别两次选取574名和768名青少年为研究对象,对获得数据进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信度检验。结果发现:青少年问题性移动社交媒体使用评估问卷包括20个题目,探索性因素分析发现问卷包括黏性增加、生理损伤、遗漏焦虑、认知失败和负罪感5个因子,累积方差贡献率为63.32%;问卷具有较好的结构效度。总问卷的Cronbach'sα信度为0.91,5个因子的Cronbach'sα信度在0.70~0.91之间,总问卷的分半信度为0.82,5个因子的分半信度在0.72~0.91之间,总问卷重测信度为0.87,5个因子的重测信度在0.75~0.92之间。本研究编制问卷有良好的信度和效度,可用于青少年问题性移动社交媒体使用行为评估。

数字原住民特征对大学生问题性社交媒体使用的影响:链式中介模型

目的:基于人-情感-认知-执行交互作用(I-PACE)模型考察大学生数字原住民特征与问题性社交媒体使用的关系以及错失恐惧与自我控制的链式中介作用。方法:采用数字原住民量表、特质—状态错失恐惧量表、青少年问题性移动社交网络使用量表和自我控制量表对1071名大学生进行问卷调查。结果:①数字原住民特征正向预测问题性社交媒体使用(β=0.319,P<0.001);②错失恐惧与自我控制分别在其中起中介作用,效应值为0.114、0.067;③错失恐惧与自我控制在其中起链式中介作用,效应值为0.039。结论:数字原住民特征不仅直接影响问题性社交媒体使用,还通过错失恐惧和自我控制单独中介作用以及链式中介作用间接影响问题性社交媒体使用。

父母自主支持与初中生问题性移动社交网络使用的关系:自尊与生命意义感的链式中介作用

随着智能手机的普及,初中生使用手机已经成为了一种极其普遍的现象。然而大部分的初中生对智能手机的使用存在不合理的行为,主要表现为青少年长时间和高频率使用移动社交网络,对青少年的心理发展与行为塑造产生了消极影响,导致了负性情绪、学业不良、退缩和逃避行为等问题的发生。本研究采取整群方便抽样方式,从佛山市禅城区两所初中选取600名初中生进行问卷调查,结果发现:(1) 父母自主支持可以显著正向预测初中生的自尊、生命意义感寻求和生命意义感拥有;(2) 自尊和生命意义感拥有可以显著负向预测问题性社交网络使用,而生命意义感寻求可以正向预测问题性社交网站使用;(3) 自尊和生命意义感拥有在父母自主支持对问题性社交网站使用的负向影响中起完全中介作用,生命意义感寻求在父母自主支持对问题性社交网站使用的正向影响中起完全中介作用;(4) 自尊和生命意义感拥有在父母自主支持对问题性社交网站使用的影响中起链式中介作用。该结果揭示了父母的自主支持是解决初中生问题性移动社交网络使用的重要因素,可以为未来的研究提供思路。

大学生孤独感与问题性社交网站使用:社交焦虑、社会自我效能感的链式中介作用

以上海市554名大学生为调查对象,探讨了大学生孤独感对问题性社交网站使用的影响。结果表明,孤独感正向预测问题性社交网站使用和社交焦虑,负向预测社会自我效能感;社交焦虑负向预测社会自我效能感,正向预测问题性社交网站使用;社会自我效能感负向预测问题性社交网站使用;孤独感通过社交焦虑和社会自我效能感的链式中介作用对问题性社交网站使用产生影响。

校园排斥与青少年问题性社交媒体使用的关系:基于潜调节结构方程模型

为探讨校园排斥与青少年问题性社交媒体使用间的关系及其作用机制,采用问卷法对1185名中学生进行调查。结果表明:(1)校园排斥显著正向预测青少年的问题性社交媒体使用;(2)体验回避在校园排斥与问题性社交媒体使用之间起部分中介作用;(3)认知重评调节了校园排斥通过体验回避影响问题性社交媒体使用中介过程的前半段路径和直接路径。研究基于个人−情感−认知−执行模型揭示了校园排斥与青少年问题性社交媒体使用的关系及其作用机制,这提示家长和教师要注重培养青少年积极的应对方式与认知重评情绪调节策略,从而有效预防与干预青少年的问题性社交媒体使用。

中职生未来时间洞察力与对问题性移动社交网络使用的影响:冲突竞争的中介效应

社交网络的出现改变了青少年之间的交往方式。本研究采用问卷法,对294名中职生进行了研究,探讨中职生未来时间洞察力、同伴关系以及问题性移动社交网络使用之间的关系。研究结果表明:1) 中职生未来时间洞察力水平中等,同伴关系良好,存在问题性移动社交网络使用的情况;2) 中职生未来时间洞察力、同伴关系与问题性移动社交网络使用存在显著正相关;3) 未来时间洞察力、冲突竞争对问题性移动社交网络使用具有正向预测作用;4) 冲突竞争在未来时间洞察力与青少年问题性移动社交网络使用之间起中介作用。基于以上结论,提出针对性建议以减少中职生问题性移动社交网络使用。

问题性移动社交媒体使用者的注意偏向特点

目的:探究问题性移动社交媒体使用行为者的注意偏向特点。方法:使用线索靶子实验范式对57名被试进行实验。结果:问题性使用者与正常使用者均存在对相关刺激的注意偏向;问题性使用者对相关刺激的注意偏向包含注意警觉和注意解除困难两种成分,而正常使用者对相关刺激的注意偏向仅包括注意警觉成分。结论:问题性移动社交媒体使用与其它成瘾行为表现出了一致的注意偏向特点,并且问题性使用者与正常使用者注意偏向的认知加工阶段存在重要区别,即问题性使用者存在注意警觉和注意解除困难两个加工阶段,而正常使用者仅存在注意警觉加工阶段。

青少年问题性移动社交媒体使用的心理形成机制述评

随着新兴数字媒体对现实社会的影响日益深刻,人们的学习、工作和生活无时无刻不烙刻着网络的痕迹。移动社交媒体作为对人们现实生活影响最为深刻的一种媒介平台,在服务人的学习、工作和生活方面起着越来越重要的作用,但问题性移动社交媒体使用行为的凸显,使移动社交媒体这把双刃剑正向消极的一侧倒戈。为进一步揭示青少年移动社交媒体使用行为的深层次动机,探究青少年问题性移动社交媒体使用的影响因素与作用机制,文章从青少年的人格特质、情绪特点、社会心理动机、性别和年龄因素、神经生物机制五个方面,全面梳理了青少年问题性移动社交媒体使用的影响因素与作用机制,为进一步的问题筛查评估和干预治疗提供学理依据。

大学生领悟社会支持与问题性移动社交网络使用的关系:压力知觉的中介作用

采用《领悟社会支持量表》《压力知觉量表》《青少年问题性移动社交媒体使用评估问卷》对292名大学生进行问卷调查,分析大学生问题性移动社交网络使用的相关影响因素。结果显示:大学生领悟社会支持与压力知觉、问题性移动社交网络使用存在显著负相关,压力知觉与问题性移动社交网络使用显著正相关,压力知觉在领悟社会支持与问题性移动社交网络使用中起中介作用。领悟社会支持通过压力知觉间接预测问题性移动社交网络使用行为。

基于使用与满足理论的社交媒体用户参与研究——考虑问题性使用的中介作用和性别的调节作用

分析了用户的需求动机对其社交媒体参与行为的影响,探讨了问题性使用对上述影响的中介作用以及性别的调节作用。基于微信用户的问卷调查数据,运用因子分析、相关分析以及结构方程模型检验等方法,对研究假设进行检验。结果显示:工具需求动机和惯性需求动机均能显著地正向影响用户参与;问题性使用在两者之间起部分中介作用;上述影响机制存在显著的性别差异。

问题性社交网络使用对抑郁情绪的影响:基于潜在剖面分析

目的:识别不同学段中学生问题性社交网络使用的潜在类别,并分析其与抑郁情绪的关联。方法:选取1079名中学生,使用问题性移动社交网络使用问卷、流调中心抑郁量表进行问卷调查,并采用潜在剖面分析及稳健三步法对数据进行分析。结果:①初中生与高中生问题性社交网络使用存在不同潜在模式,初中组分为两组:适度使用型(45.7%),轻微问题型(54.3%);高中生分为3组:适度使用型(31.5%),轻微问题型(45.5%),深度沉迷型(23.0%);②上网时间是问题性社交网络使用的危险性因素,在初中生中,相较于“轻微问题型”,个体上网时间越长,其属于“适度使用型”的发生比会降低16%(OR=0.84,P<0.001);在高中生中,相较于“轻微问题型”,个体上网时间越长,其属于“适度使用型”的发生比会降低19%(OR=0.81,P<0.01),属于“深度沉迷型”的发生比会提高12%(OR=1.12,P<0.001);③各学段学生问题性社交网络使用潜在类别在抑郁情绪上差异具有统计学意义(χ^(2)=13.33,50.12,P<0.001),“深度沉迷型”的高中生抑郁得分最高。结论:不同学段学生问题性社交网络使用存在群体异质性。家长和教师可以通过控制中学生每日上网时间来减少问题性社交网络使用、缓解抑郁情绪。

大学生相对剥夺感对问题性移动社交媒体的影响:自尊的中介作用

目的:考察宏观层面的风险性因素相对剥夺感对大学生问题性移动社交媒体的影响以及个体层面保护性因素自尊在其中的中介作用。方法:采用经济相对剥夺感问卷、问题性移动社交媒体使用问卷和自尊量表(SES)收集了692名大学生数据,使用SPSS 21.0和AMOS 21.0进行数据分析。结果:①男女生在问题性移动社交媒体使用、相对剥夺感、自尊上存在显著差异(t=1.981,5.202,5.302;P<0.05);高低年级报告的问题性移动社交媒体使用总分、遗漏焦虑上差异显著(t=2.556,3.015;P<0.05);城镇与农村大学生报告的遗漏焦虑、认知失败、负罪感以及相对剥夺感差异显著(t=-2.061,-3.615,-2.721,3.658;P<0.01);问题性移动社交媒体使用、相对剥夺感和自尊在父母最高学历上差异显著;②相对剥夺感与问题性移动社交媒体使用呈正相关(r=0.453,P<0.01);自尊与问题性移动社交媒体使用呈负相关(r=-0.287,P<0.01);相对剥夺感与自尊呈显著负相关(r=-0.529,P<0.01);③结构方程检验表明,自尊在相对剥夺感与问题性移动社交媒体使用中起部分中介作用,中介效应量为0.21。结论:可以通过心理干预提高个体自尊水平从而降低相对剥夺感的消极影响,减少大学生过度依赖社交媒体的倾向。

大学新生网络社会排斥对问题性社交网络使用的影响:一个有调节的中介模型

目的:探讨网络社会排斥、错失焦虑和网络社会支持对大学新生问题性社交网络使用的影响。方法:采用网络社会排斥问卷、错失焦虑问卷、问题性社交网络使用问卷和网络社会支持问卷进行调查,得到有效问卷728份。结果:在控制性别的条件下,网络社会排斥显著正向预测大学新生问题性社交网络使用(t=10.03,P<0.001);错失焦虑在网络社会排斥与问题性社交网络使用间起部分中介作用(95%CI,均不含0);网络社会支持在错失焦虑与问题性社交网络使用间起调节作用(β=0.06,P<0.05)。结论:网络社会排斥通过错失焦虑影响大学新生问题性社交网络使用,网络社会支持调节了大学新生错失焦虑与问题性社交网络使用的关系。

错失恐惧与社交媒体问题性使用的深层反思

错失恐惧是一种弥散性焦虑,它与社交媒体问题性使用密切相关,其产生发展是人与社交媒体相互驯化的结果。探寻错失恐惧发生的深层动因,分析社交媒体问题性使用的阶段性特征并给予建议,有助于从宏观层面把握错失恐惧这一现象。伴随选择自由所带来的“新束缚”需求,现代人面临着身份认同危机,往往会通过在社交媒体中进行剧班表演来塑造多重自我,获得群体认同与归属感。对社交媒体的使用状态会随着人与媒介的交互关系发生变化,媒介素养、信任建构、技能掌握与心态调整都有助于人们回归对社交媒体的理性使用。

问题性社交媒介使用与主观幸福感的关系:技术冲突和疲惫感的链式中介作用

为探讨问题性社交媒介使用与主观幸福感的关系及其内在作用机制,以1073名大学生为被试,采用问卷法对其问题性社交媒介使用、技术冲突、疲惫感及主观幸福感进行调查。结果发现:(1)问题性社交媒介使用、技术冲突、疲惫感两两之间均呈显著正相关,三者与主观幸福感均呈显著负相关;(2)问题性社交媒介使用能够显著负向预测主观幸福感;(3)技术冲突和疲惫感分别在问题性社交媒介使用与主观幸福感的关系中起单独中介作用,并且问题性社交媒介使用还能通过技术冲突-疲惫感的链式中介作用影响大学生的主观幸福感。研究结果有助于揭示问题性社交媒介使用影响大学生主观幸福感的内在机制,对引导大学生合理使用社交媒介、对其进行心理社会适应服务具有一定的启示意义。

大学生核心自我评价、述情障碍、社交焦虑与问题性手机使用的关系研究

基于898份问卷调查数据建立链式中介模型,对核心自我评价、述情障碍、社交焦虑与问题性手机使用关系进行研究与分析。结果发现,核心自我评价不仅可以直接影响大学生问题性手机使用,还可以通过述情障碍和社交焦虑间接影响问题性手机使用。据此提出提升大学生核心自我评价、述情调适以及社交焦虑缓解等建议,以有效控制大学生问题性手机使用。

错失焦虑对大学生消极社会适应的影响:反刍思维与问题性社交媒体使用的链式中介作用

目的:考察大学生反刍思维与问题性社交媒体使用在错失焦虑与消极社会适应关系中的作用,为预防和干预大学生的消极社会适应提供参考。方法:采用错失焦虑量表、大学生反刍思维量表、问题性移动社交媒体使用评估问卷和社会适应问卷,对沈阳市某高校1153名大学生进行问卷调查。结果:大学生消极社会适应与错失焦虑、反刍思维、问题性社交媒体使用呈正相关(r=0.37,0.61,0.48;P<0.001);模型拟合结果表明,错失焦虑通过反刍思维、问题性社交媒体使用及其链式关系影响消极社会适应的中介路径有统计学意义(中介效应值分别为0.34,0.09,0.03;P<0.001)。结论:错失焦虑对消极社会适应具有正向预测作用;错失焦虑分别通过反刍思维和问题性社交媒体使用的单独中介作用预测大学生的消极社会适应,也能通过反刍思维与问题性社交媒体使用的链式中介作用预测大学生的消极社会适应。研究最终梳理出一条“社会情绪→认知倾向→应对行为→适应结果”的理论作用机制。

中学生社会排斥与问题性智能手机使用的关系:自我概念清晰性和社交焦虑的链式中介作用

为了探究自我概念清晰性和社交焦虑在社会排斥和问题性智能手机使用之间的链式中介效应,分别采用青少年社会排斥量表、社交焦虑量表、智能手机成瘾量表和自我概念清晰性量表对658名中学生施测。研究表明,社会排斥、问题性智能手机使用和社交焦虑两两之间呈显著正相关,自我概念清晰性与上述三个变量均呈显著负相关;自我概念清晰性与社交焦虑在社会排斥和问题性智能手机使用间的单独中介作用和链式中介作用均显著。结论:社会排斥可以通过自我概念清晰性和社交焦虑的单独中介作用和二者的链式中介作用预测中学生问题性智能手机使用。

正念认知训练对大学生问题性移动社交网络使用的干预及效果

目的:探讨正念认知训练对大学生问题性移动社交网络使用的干预效果。方法:筛选出具有问题性移动社交网络使用行为者60人为研究对象并将其随机分为干预组和对照组,对干预组实施团体正念认知训练,对照组不接受任何处理。采用五因素心智觉知量表(FFMQ)、孤独感问卷(UCLA)、多维状态无聊量表(MSBS)和交往焦虑量表(IAS)进行干预过程评估,采用问题性移动社交网络使用行为评估问卷(AQPMS)进行干预效果评估。结果:干预后,干预组在SQPMS筛查率由100.0%下降到33.3%,且FFMQ总分显著高于干预前,UCLA总分、MSBS总分、IAS总分、AQPMS总分显著均低于干预前;干预组FFMQ总分显著高于对照组,UCLA总分、MSBS总分、IAS总分、AQPMS总分均显著低于对照组。结论:团体正念认知训练能有效改善大学生问题性移动社交网络使用,并能降低负性情绪对个体的消极影响。