浅谈“情境”引导“问题”教学模式在高中数学教学中的应用

在开展高中数学教学实践时,笔者认为,我们要积 极创设情景,通过情景的创设,引发学生的生活体验,引发学 生的学习情感。让学生为即将开始的学习活动找到切入点, 让学生为即将加入的苦学活动生成动力。在开展高中数学 时,学生往往暴露的问题最多。他们希望用自己的思想、希望 借助自己的思维能力,来审视高中数学,发现它的应用价值, 感受到高中数学的魅力。要想实现这些目标,笔者建议,我们 就要积极的借助情境来帮助学生生成问题、分析问题、解决问 题。在这种学习氛围中,高中学生会肯定自己的主体价值,会 对自己的学习活动生成信心。因此,笔者建议,在开展高中数 学教学时,我们要积极应用“情境”引导“问题”的教学模式。

小学数学低年级数与运算大单元教学研究

本研究聚焦于小学低年级数学教学重点——数与运算,旨在探索并研究有效的教学方式,以提升学生的数学运算能力,并着重培养他们的数学思维能力,研究过程中,我们积极采用了课堂观察、教学实验、问卷调查等一系列科学方法,对数与运算教学模块进行了深入分析与研究,结果显示,以问题情境为引导,能有效激发学生的兴趣和好奇心,提升他们在课堂上的主动性,同时显著提高他们解决问题的数学能力;采用步骤式教学法,从简单到复杂,有助于学生更透彻地理解数与运算的基本规律,提升运算速度和正确性;将教材内容与日常生活问题紧密结合,有助于学生更好地理解和应用所学知识,总体而言,本研究旨在为小学低年级数与运算教学提供切实可行的教学理论和方法。

创设问题情境 激发学生思维

创设问题情境,激发学生思维,激疑,引发学生的学习动机,质疑,培养学生发现问题的能力,适度,提供学生积极思维的机会。引导学生主动探索,组织学生再创造活动,从而培养学生发现问题、提出问题、创造性地解决问题的能力。