问题情境设置在初中数学课堂教学中的应用

问题情境设置是一种在数学教学中广泛应用的教学方法。本文旨在研究问题情境设置在初中数学教学中的应用。首先,介绍问题情境设置的概念和内涵,以及其在数学教学中的作用和相关理论支持。然后,探讨问题情境设置在初中数学教学中的实施策略,包括与课程目标的结合、与教学方法的结合和与学生思维发展的结合。接着,通过案例研究,分别探讨了问题情境设置在代数、几何和数与量中的应用。随后,分析问题情境设置对初中数学教学的影响,包括促进学生数学兴趣和学习积极性的提高、促进学生数学思维的发展和提高,以及促进学生创新能力的培养和提高。最后,本文对问题情境设置在初中数学教学中的局限性和改进策略进行了探讨。

问题情境设置在高中物理课堂教学中的应用研究

随着新课改的推进,高中物理教学迎来了全新的教学要求和目标。如何激发学生的自主学习兴趣和探究意识已经成为教育工作的重中之重。鉴于此,广大教师必须采取行之有效的教学方法,将学习的主动权交到学生手中,促使学生能够在教师的引导下进行自主学习,以便更好地满足学生全面发展的实际需要。而问题情境法恰好能够满足这一教学需求,广大教师只有将其与高中物理教学相结合,才能获得事半功倍的教学效果,从而为实现学生的自主性发展奠定良好的基础。

数学课堂问题情境设置的思考

问题情境．是指个体对客观方面的问题做出主动反应。觉察到一定的目的而又不知道如何达到这一目的时所形成的一种心理困境．是已有知识不能解决所面临的新问题时所出现的一种心理状态。应该说。创设问题情境对于小学数学教学具有重要的意义。但是，并不是所有的问题都一定能形成问题情境。也并非所有的问题情境都能促使学生在数学活动的过程中真正理解和掌握广泛的数学经验。在设置问题情境时应注意思考以下两个问题：

刍议高中数学教学中问题情境的设置

学生学习知识的兴趣是学习过程中最大的动力,兴趣持续时间的长短对学生的学习效果有很大影响,问题情境的设置则有利于学生学习兴趣的培养,因此,问题情境的设置显得尤为重要。在数学课的教授过程中,教学问题的引导、问题的解析到问题的拓展,问题情境起到不可估量的作用。本文将从问题情境概念、问题情境设置方式、问题情境在教学过程中的作用三个方面入手,以期对高中数学的教授有所帮助。

浅谈市场营销教学中问题情境的设置及运用

要使教学改革向纵深发展,取得实质性突破,培养出更加贴近市场需求的高技能人才,就要不断改革、创新我们的教育教学方法,问题情境设置,则为我们的教学改革打开了一扇窗户,本文阐述了问题情境设置在市场营销教学中的作用、实践应用和应注意的问题。

高等数学课堂教学问题情境的设置

对于初级指挥院校的学员来说，高等数学是一门很抽象，难度较大的课程。如何在教学的过程中，激发学员的学习兴趣，引导学员生动活泼地学习，融会贯通地掌握知识，发展智力，形成能力，创设问题情境便成了我们启发式教学的中间桥梁。因此，在高等数学课堂教学中，问题情境的设置是至关重要的。

例谈数学教学中问题情境的设置

笔者前不久开设了一节区级公开课，内容是苏教版高中数学必修1中“函数的奇偶性”第一课时．课后评议时，本节课堂引入设置的问题情境引起了所有听课老师深入的探讨和交流．大家一致认为，正是这个较独特的问题情境设置，使得引入奇偶性的概念变得水到渠成，起到了问题情境所应该发挥的作用．因此对于如何恰当地设置问题情境的问题，又再次引起大家长时间的思考、研究．

设置问题情境 搞好数学教学

张楚廷先生说：“教学，从根本上说，是思考着的教学，不仅要引导着学生思考，又让思考着的学生促动教师思考．而在这一过程中，问题是最好的营养剂．”然而在教学实践中，我们发现概念教学中的问题设置存在着许多不足：一方面，设置的问题与学生原有的认知基础和经历不吻合；要么一味求新求异，为设计而设计，脱离教学内容；另一方面，对于课堂上学生提出的问题，有些教师没有以学生的问题作为认知基点进行有效引导从而促进学生对新知识的理解和掌握，而是简单地用对或错加以评价，并将准确答案告知学生，其教学效果可想而知．由此可见，在概念教学中如何有效进行问题设置，经过问题解决的过程来完成对知识的认知和建构，循序渐进地引导学生理解和运用新知识具有重要意义．

设置问题情境 倡导“生活地理”

1.建构＂问题支架＂,开启潜能探究。《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：＂学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。＂地理这门学科具有很强的生活性,课程内容紧密联系生活实际,所以在教学设计上我注重课内与课外的结合,重视学生的生活体验,把课本上的地理知识与学生生活常识联系起来,

设置问题情境——试析如何培养小学英语阅读的高阶思维能力

小学的英语教学是养成学生的学习习惯以及进行学习知识拓展的重要阶段,教师必须针对学生的年龄特点进行分析,探索高阶思维能力的培养价值,同时通过设置问题情境帮助学生融入到课堂当中,在教师与学生之间产生一定的互动,以此提高学生的英语综合能力。

设置问题情境 培养学生的问题意识

英国哲学家波普尔认为，科学技术的进步永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题．科学家哈恩讲过：“一个在头脑中从来就没有新问题的人，就不会有创造．”新课程科学课堂的一个重要目标是培养学生的科学素养．一个没有问题意识的人是很难成为高科学素养的人，

设置问题情境 促进学生思考

数学知识内容呈现形式丰富多彩、生动形象易引起学生的兴趣，缺乏具体感性材料和思考价值的教学，会使课堂变得枯燥、乏味。而体现互动和热情的教学，可使学生乐于接受，主动参与并可激发其创新的潜能。学生的数学学习活动，应当是一个生动的、主动的和富有个性的过程。

在物理教学中合理设置问题情境

以问题的提出为学习的开始，以问题的研究为学习的过程，以问题的解决为学习的终结。在物理教学中，引入问题解决学习可以培养学生对环境变化的适应性和独立性，使他们能创造性地解决所面对的各种问题。现我以“匀速直线运动”教学为例，比较两种教学方案，以探索合理设置问题的策略。

试论在化学教学中设置问题情境的方法与策略

学生的学习活动是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终。离开了思维活动，任何能力都难以形成和发展。心理学研究表明，在思维主体—人的内部条件中“问题情境”占有极其重要的地位。可以说，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。

合理设置问题情境 创设有效数学课堂

问题情境是指教师有目的的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解。布鲁纳认为：＂学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。＂因此,数学教学要以问题为载体,通过科学地创设问题情境,使数学课堂更生动、更有效,从而让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。

设置问题情境 突破教学难点

在数学教学中,经过精心设计的好问题,有利于启发、推动学生的思维,培养学生的数学素质,完成传授知识与发展智能这双重任务。兹举两例说明如下。 1 突破“方差”教学的难点 样本方差是初中代数“统计初步”一章的重点,又是学生理解的难点,在教学中要注意揭露矛盾,抓住本质,精心设问,巧破难点。

中学化学问题情境的设计策略

在化学新课程的教学中,围绕三维目标,坚持问题情境的创设原则,结合学生的认知特点,灵活地设置问题情境,使学生获得知识收获、思维启发、情感体验。

数学核心素养视角下问题情境的实验研究——从“将军饮马”说开去

数学中的“问题情境”，是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和情境信息，是从事数学活动、产生数学行为的条件．核心素养的数学教学理念不仅关注知识本身，还关注知识的文化背景和学生的应用迁移能力．在这种要求下，教师要善于设置问题情境，从生活实际入手，引导学生动手实践，提高学生的实际运用和思考能力，使学生的数学能力得到有效提升．下面笔者以“将军饮马”为问题情境，结合求线段和的最小值的教学，谈谈如何从问题情境出发，由问题睛境展开，让问题情境贯穿始终，一个背景，一气呵成，一根主线，一以贯之，直抵教学的全部目标．

对思想品德课堂教学中设置情景问题的思考

初中思想品德课程价值定位“引领学生了解社会、参与公共生活,有助于培养健全人格的人和中国特色社会主义的人”,因此需要在教学过程中以教材为主要根据的同时,恰当结合学生实际和时事新闻,创设教学情境,精心设置问题。