转变提问方式,发展学生思维--问题指导下的高中数学教学实践

在高中数学教学实践中,提问是启发学生大脑思维的重要途径.近年来,受到素质教育的影响,教师认识到在教学实践中加强问题指导的重要性.对此,作为高中数学教师的一员,笔者将从新的教育理念出发,以学生思维能力的发展为目标,转变提问方式,让学生参与到解决问题的过程中,培养学生的学习能动性,更好地将学科素养在学生身上落实,达到提高高中数学教学质量的目的.

问题导向模式指导下的认知行为护理在乳腺癌增强磁共振成像检查患者中的应用效果

目的:观察问题导向模式指导下的认知行为护理在乳腺癌增强磁共振成像检查患者中的应用效果。方法:回顾性分析2020年7月至2022年7月该院收治的87例乳腺癌增强磁共振成像检查患者的临床资料,按护理方法不同将其分为研究组(n=43)与对照组(n=44)。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上采用问题导向模式指导下的认知行为护理,比较两组护理满意度,护理前后疾病认知、应对方式[简易应对方式问卷(SCSQ)]和舒适度[Kolcaba的舒适状况量表(GCQ)]评分。结果:研究组护理满意度为100.00%,高于对照组的84.09%,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组检查基本知识、注意事项、心理健康、健康行为等疾病认知评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组积极应对评分均高于护理前,且研究组高于对照组,两组消极应对评分均低于护理前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组GCQ评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用问题导向模式指导下的认知行为护理可提高乳腺癌增强磁共振成像检查患者的护理满意度、疾病认知评分和舒适度评分,以及改善应对方式评分的效果优于单纯常规护理。

高职护理专业妇产科护理学采用问题—讨论—指导教学法的教学效果及评价

目的 分析高职护理专业妇产科护理学实施问题—讨论—指导(PDG)教学法的效果,为护理专业课程教学提供参考。方法 选择高职护理专业8个班366名学生为研究对象,按班级序号分为实施组和对照组,各183人,分别采用传统教学法与PDG教学法,课程教学结束后比较两组教学效果,了解实施组师生对PDG教学法的评价。结果 实施组理论考试和操作考核成绩明显高于对照组,学生认为PDG教学法比较符合学情,教师认为PDG教学法切实可行。结论 高职护理专业妇产科护理学采用PDG教学法,能有效提高教学效果,促进教师职业成长,师生认可度高。

问题—讨论—指导教学对手术室护生临床护理能力的影响

问题—讨论—指导教学对手术室护生临床护理能力的影响。方法 回顾性分析以2021年8月到2022年6月85名带教护生为研究对象,将其作为观察组,采取问题—讨论—指导教学,以2022年7月到2023年5月76名带教护生为对照组,对其采取常规培训方案,对不同教学方法的价值分析。结果 两组护生成绩对比有统计学差异,(P=0.005、0.004均<0.05)。两组护生临床能力应急配合、病情观察判断、急救动手对比,有统计学差异(P均<0.05)。两组护生自我动机信念、任务分析、自我监控及调节、自我评价、总分比较,带教前没有统计学差异(P>0.05);带教后两组护生的自主学习能力比较有统计学差异,(P均<0.05)。观察组与对照组护生照顾提供、行动主义、责任、自由、安全、信任、总分对比,护理后评分对比,有统计学差异,(P均<0.05)。观察组与对照组护生学习效果对比,有统计学差异,(P=0.001、0.001、0.001、0.001、0.001、0.001均<0.05)。结论 手术室护生培训中采取问题—讨论—指导教学方法能够有效的改善护生的成绩,护生的能力在不断的提高,并且护生的职业价值和自我学习能力明显加强,护生的自我学习效果更为理想,这种教学方法在护生培训中有重要的价值,有推广的意义。

问题指导下综合教学模式在护理心理学教学中的实践

采用问题指导下综合教学模式对护理专业本科学生开展护理心理学教学实践，结果表明该模式可以有效提升学生学习兴趣和自主学习能力，增进师生交流互动，促进对知识的理解和运用，增强学生自我心理健康维护能力。

问题-讨论-指导联合临床先导教学模式对手术室新入职护理人员应急能力与护理技能的影响

目的 探讨问题-讨论-指导(PDG)联合临床先导(OTD)教学模式对手术室新入职护理人员应急能力和护理技能的影响。方法 采用随机双盲法将72名护士均分为对照组和研究组,每组各36名。对照组采用传统教学法,研究组采用PDG联合OTD教学模式,对比两组考试成绩,应急能力、综合能力,应对方式评分及教学满意度。结果 研究组考试成绩、应急能力评分、综合能力评分、应对方式评分、教学满意度均明显高于对照组(P<0.05或P<0.001)。结论 PDG联合OTD教学模式可以有效提高手术室新入职护理人员的专业技术和护理操作水平、应急能力、综合素养,教学效果显著,值得临床推广。

问题-讨论-指导式教学法在《护理科研》教学中的应用

目的探讨问题-讨论-指导式教学法(problem-discuss-guidance,PDG)在护理专业本科生《护理科研》教学中的可行性,为今后教学改革提供依据。方法选择2004级护理本科生58名作为实验组,运用PDG教学法;2003级护理本科生41名作为对照组,采用传统教学法。自行设计调查问卷评价教学效果,比较两组学生理论考试成绩、小组开题报告成绩。结果实验组理论考试成绩和小组开题报告成绩均高于对照组(P<0.05)。结论PDG教学法提高学生对所学知识的理解、记忆和运用,激发学生学习的主观能动性,培养其创新性思维能力和自主学习的能力,学生的知识和能力提高的同时,教师的教学水平也得到了完善和提高。

问题-讨论-指导式教学法结合标准化病例教学模式在诊断课中的应用效果研究

目的:探讨基于双语教学的问题-讨论-指导(PDG)结合标准化病例教学模式在诊断课中的应用效果。方法:将某校临床医学专业2017级诊断实验班学生46名随机分为2组,实验组(n=24)采用PDG结合标准化病例的双语教学,传统教学组(n=22)采用传统教学模式。通过考试和问卷调查评估2组教学效果。结果:实验组理论考试和技能操作成绩均优于传统教学组(P<0.05);到课率实验组为95.83%,传统教学组为90.90%,2组比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组在激发学习兴趣、提高学习自主性、掌握基础理论知识、提高操作技能、专业英语学习能力及总体满意度上均优于传统教学组(P<0.05)。结论:在诊断课中实施基于双语教学的PDG结合标准化病例教学模式有助于学生更好的掌握理论知识和操作技能,专业英语水平也有所提高。

问题-讨论-指导结合小组讨论教学法在内分泌科教学中的研究

目的：研究问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论的教学方法在内分泌科教学中的作用。方法：选取60名2004级临床医学专业学生，随机分为两组进行问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论教学方法与传统单纯理论授课教学方法的对比研究，课程结束后采用统一试卷进行操作、理论考试以评价教学效果，并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果。结果：采用PDG结合小组讨论教学法的实验组操作、理论考试成绩显著优于传统授课教学法组，学生所取得的主观效果明显好于传统授课教学法组。结论：PDG结合小组讨论的教学方法在内分泌科教学中优于传统授课教学法，值得进一步研究和推广。

问题-讨论-指导教学模式在康复医学教学中的应用研究

目的探讨问题-讨论-指导(PDG)教学模式在康复医学课程教学中的应用效果。方法A班(141人)第二章采用传统教学模式,第五章采用PDG教学模式;B班(150人)第二章采用PDG教学模式,第五章采用传统教学模式。比较两种教学模式的教学效果。结果PDG教学模式的问卷调查评分、课堂测验成绩、期末考试本章节得分率均明显高于传统教学模式(P<0.01)。结论PDG教学模式的教学效果明显优于传统教学模式。

浅谈大学生就业指导问题调查与研究

随着近年来大学生毕业人数的增多,大学生的就业形势愈发严峻,通过相关的调查发现导致大学生就业形势不乐观的原因在于学生自身适应新环境能力较差,理论和实践结合能力不足等多种因素。因此通过调查和分析可以更深入的发现就业问题并提供指导性意见,使大学生在社会中有一席之地并创造价值。本文对大学生就业指导存在的问题概述,并分析如何做好大学生的就业指导,希望具有借鉴意义。

翻转课堂:讲座、问题、反馈组合

丰富的在线资源为高等教育课程改革提供了前提,利用这些资源进行翻转课堂设计可提高教学效果。为此国内外学者进行了大量理论和实验研究,但翻转课堂相比其他教学模式对学习效果的提高度仍缺乏研究,如何进行讲座、问题和反馈的最佳组合是翻转课堂设计的难题。为此本研究对大学程序设计进行翻转课堂教学改革,并和传统教学、在线教学模式进行对比,采用前后测的方法分析不同教学模式中学习者的学习效果、自我效能和学习动机。研究表明与其他两类教学模式相比,翻转课堂对学习效果和自我效能有显著提高,并且对内部动机也有积极影响。

钱穆佚文《指导中等学生课外读书问题之讨论》及现实意义

钱穆早年所作《指导中等学生课外读书问题之讨论》,系从中学教育的实践出发,针对中学生课外读书问题提出了很多启发性的意见,极富现实意义。由于原刊搜检不易,无论是钱穆生前手定论文集,还是死后门人编定其全集,均未收录此文,以致其价值湮没无闻。兹据原刊加以整理,以补全集之缺,并对其现实价值略加评述。

幼儿园区角活动存在的问题及指导

随着幼教事业的不断发展,现在都能看见丰富多彩的区角活动,孩子们也是非常愉快的参加到其中去,在活动中自由地选择自己喜欢玩的,自己想玩的。区角活动,也被称为“活动区”或者“区域游戏”,它是根据教育目标和幼儿的兴趣发展和需要以及主题活动发展进程,让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式的一种活动。活动中,以幼儿为主体,教师作为幼儿活动参与者、合作者和引导者,帮助并引导幼儿更加有效地参加活动,以便于实现“玩中学,学中玩”。但是,在活动的开展中,我们也发现了区角活动还存在着许多问题,比如教师在设置区角活动时没有遵循一定的原则,材料投放的不适宜等等,我通过科学地设计区角活动、适宜的投放材料等方法来解决这些问题。

英语教育实习指导存在的问题与对策

英语教育实习中最核心的内容是实习指导，实习指导的有效性关乎英语教育实习的整体质量和成败。当今，英语教育实习指导工作存在一定的问题，严重阻碍了英语教育教学实习指导的有效展开和实行。从教育实习存在的问题入手进行分析，找出相应的解决对策，进而达到培养英语师资队伍和提高英语课堂有效性的指导目的。

中专职业指导存在的问题及对策分析

近年来,中专毕业生的就业形势日益严峻,中专学生的职业指导工作面临着巨大挑战。本文主要分析了中专就业指导存在的问题,并提出了相对应的解决对策,有助于提升中专学生职业指导工作水平,促进中专毕业生就业工作的顺利开展。

幼儿绘本阅读指导问题解析与发展策略研究

绘本阅读在近年来逐渐兴起,其独特的优势特征吸引了越来越多的小读者,不仅能够有效调动幼儿的阅读兴趣,还具备较好的教育效果,有助于幼儿更为健康、全面的成长与发展。但就目前幼儿绘本阅读指导情况来看,仍存在一些问题影响了整体阅读指导效果,导致绘本的实质价值未能有效发挥。对此,本文就幼儿绘本阅读指导问题进行解析,并结合幼儿学习特征,提出具体发展策略,以期对当下幼儿绘本阅读教育工作有所帮助,进一步推动幼儿阅读教育的良好发展。

幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析

随着社会的发展,时代的进步,绘本已成为深受儿童们喜爱、也是最能被他们所看懂的一种图书。然而,如何正确阅读,使孩子激发出那种探知的欲望,这是我们应该分析的一主要问题。正确利用其中的价值,激发孩子的阅读兴趣,这是提高孩子阅读水平的一个有效的途径。