设计问题板块把握板块问题

设计恰当的问题板块引导学生统观板块问题,就能帮助他们开阔眼界,理清思路,把握方向,解决问题.

核心素养下高中物理思维型课堂习题教学研究--以“板块问题”为例

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出,通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。习题教学是培育物理学科核心素养的有效途径。思维型教学理论以核心素养为目标追求,强调有效教学的核心是诱发学生主动思考,培养学生思维能力。尝试将思维型教学理论与高中物理习题教学有效融合,落实习题教学的育人功能——建构“螺旋阶梯”习题教学框架,设计相应教学流程。以高中物理习题教学中较为典型的“板块问题”为案例,做了课堂实践探索。

高中生物板块式问题组课堂教学与小组评价模式浅析

将板块式问题组课堂教学模式应用于高中生物教学中,并增加了小组评价环节,使得生物学科知识的探索变得越来越生动有趣,激发了学生学习的热情,加深了知识学习的记忆.学生在板块式问题组教学模式下也收获了以往课堂上从未有过的喜悦,教师的教学效率也有显著提升.通过介绍板块式问题组课堂教学模式的含义,简述高中生物课堂中引入板块式问题组教学与小组评价环节的具体操作方法,并列举相关案例做简要的分析.

2023年高考全国乙卷物理第25题多种解法探析

2023年高考物理全国乙卷第25题,对于第二问,运用分段运动法、整体运动法、两种图像法、相对运动法等6种解法探析,对于第三问,运用常规方法、相对运动图像分析法和系统质心法探析,并获得中学物理教学的启示。

基于“1+5”课堂模型的“板块”复习课教学实践

针对复习教学盲目低效,将'1+5'课堂模型运用于'板块'复习教学,解决复习课盲目做题讲题的教学现状,让学生在质疑思辨与推理现象中提升分析解决问题的能力。

2020年高考物理全国Ⅱ卷第25题的多种解法探析

运用动力学方法、图象法、动量与能量观点等3种解法,对2020年高考物理全国卷Ⅱ卷第25题进行探析,展示不同层次的解题思路,以期获取中学物理日常教学的启示。

体验以图攻"读" 提升科学思维能力——例谈v-t图像在物理情境构建中的应用

针对学生面对运动学问题时,还原运动情况经常出现错误或不严谨的情况.通过求解和分析高中物理的"板块"问题,发现v-t图像对构建物理情境具有独特的效果,方便学生形象直观地理解运动学问题,既能帮助学生提高解题效率和准确度,也能帮助学生培养科学思维,提升物理学科核心素养.