“情境·问题活动”习题课教学模式——以《连接体问题》作为课例

“情境·问题·活动”课堂教学模式是指学生在教师指导下，从物理习题的角度，在各种情境下进行探索，主动发现问题、提出问题，继而通过探究活动分析问题、解决问题，并鼓励学生提出新问题，以此形成“情境·问题·活动”学习链。因此在教学中，创设情境、提出问题、探究活动紧密联合、息息相关。这种课堂教学模式对学生学习素养的形成具有重要作用。本文以《连接体问题》为课例，谈谈“情境·问题·活动”习题课教学模式。

基于深度学习的“问题—活动—评价”任务驱动教学在实验教学中的应用——以“腐乳的制作”为例

本文以“腐乳的制作”为载体,统整教材内容,以“问题—活动—评价”为实验教学的路径,以发展与提升学生的科学素养为最终目标。本文通过创设情境,引导学生全身心投入;通过铺展问题,促使学生深度思考;通过聚焦活动,引发学生深度体验;通过科学评价,驱动学生深度学习。

问题解决在线学习活动中的任务设计研究

学习任务是问题解决学习活动设计的核心,是问题解决学习得以开展的前提条件。该研究分析了问题解决学习活动中任务的基本特征,并提出由问题解决维度和活动操作维度构成的任务设计结构。实证研究部分利用准实验研究的方法,验证了任务设计结构的有效性。实证研究的结论认为,任务设计结构能够增强学习者在线问题解决学习的效果,并提升学习者对学习的主观感知。最后,结合具体的设计经验,研究给出了问题解决学习任务设计的具体策略。

大学生活动管理面临的问题探析

我国高校大学生活动管理主要存在以下问题:一是强调"社会本位"、"统一管理",管理观念陈旧;二是强调党政共管、多重领导,管理体制落后;三是保障机制不完善,投入不足与浪费严重并存;四是在管理过程中缺乏规划、激励不足、评价不科学。因此,我国高校大学生活动管理需要引入新的管理理念,创新活动管理新机制,探索科学的学生活动管理形式和管理方法。

活动安排问题的算法研究

面对资源的日益紧缺,研究如何高效地安排一系列争用某一公共资源的活动和如何使用最少的资源安排全部活动具有很高的现实意义。本文利用贪心策略,给出了求解两个活动安排问题算法的详细设计和代码,并用实例验证了算法的有效性,为资源组合规划问题的探索研究提供了有效的途径。

基于高中生物学重要概念的情境、问题与活动的单元整体性设计

以重要概念"细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动"为例,将重要概念解构与分析,创设单元学习情境,引出核心问题,将单元学习情境分解到每一课时,围绕分解的课时学习情境设置问题与活动,让学生在一个贯穿单元的情境中经历思维的发展,最终构建重要概念,提升学生的生物学学科核心素养。

大学生活动管理问题研究

大学生活动是大学生培养交际能力提高综合素质的主要途径,但由于大学生的不成熟性,活动的组织与进行仍然需要教师的指导以及相关组织单位的监管。本文探讨了目前大学生活动管理的问题,并提出了相应的解决措施,仅供参考。

贪心算法解决活动安排问题研究

利用贪心算法解决如何使用最少的资源安排一系列活动。并证明了贪心算法解决此问题的有效性,且进行了实例验证,并进行了复杂度分析,此算法是解决资源组合规划问题较好的方法。

在小学数学教学中开展多样问题活动

问题活动的开展是锻炼学生探究能力、发散学生数学思维的有效方式之一,本文从不同的问题形式入手,探究了提高学生独立思考能力和问题解决能力的方法。

误差积分方法求一类活动边界问题的解析解

考虑一类具有任意边界条件的活动边界问题 ,用误差积分方法求出此问题的准确的解析解。借助于变量为x/t的函数和多项式及变量t,将解表示为无穷级数的形式。此方法的主要理论是基于误差函数、它的累次积分及一些递推公式。

“活动—问题—对话”导向的教学设计——“三角形全等的判定”的教学实践

以'三角形全等的判定'一课为案例,探讨如何基于课程标准和学情,对教学内容进行中观层面的思考及重组,体现画(作)图在几何教学中的'工具性地位',逐步突破从直观感受到合情说理过渡的难点,并以'活动-问题-对话'为抓手进行课堂转型实践,促进学生的数学理解。

利用“问题征解活动”培养高中生数学应用能力的实验研究

高中数学教学中,培养学生数学应用能力是十分必要的.“数学应用”是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程.数学应用分为两个阶段:首先,由实际问题建立数学模型,形成数学问题(即实际问题数学化);其次,应用数学知识、方法和思想解决数学问题(即解数学应用题).培养高中学生“数学应用”能力的途径主要有:重视数学应用意识的培养,强化数学应用技能的训练,积极开展“问题征解”活动等.

“目标—情境—问题—活动—评价”教学模式的实践与应用——以“探究细胞膜的结构”为例

介绍了"目标-情境-问题-活动-评价"教学模式在"探究细胞膜的结构"一节中的实践与应用。以"课标-学情-教情"为依据确定学习目标,以"情境-问题-活动"为主线实施课堂教学,以"生物学学科核心素养提升"为指向开展教学评价,以"生物学重要概念达成"为目的落实有效教学。

营销活动问题标签分类语料库的构建与分类研究

判断营销活动投诉工单所属的标签类别,开展营销活动问题标签分类研究具有重要意义,然而目前尚没有相关语料库。基于K-means算法和专业知识确定分类标签,构建营销活动问题标签分类语料库,且每个问题标签的一致性均达到93%以上。这说明该语料库能够为营销活动投诉工单分类研究提供统一资源支撑。此外,在构建的语料库上,采用单一深度学习模型和融合的方法进行营销活动问题标签分类研究。实验结果显示,F1值达到67.70%,说明该分类方法是有效的。

幼儿自主游戏活动存在的问题及合理应对策略

游戏在幼儿的发展中占有重要的地位。游戏是幼儿基础的活动,优质的游戏可以为幼儿的发展奠定有效的基础。目前,幼儿自主游戏活动还存在不能激发幼儿兴趣,不能体现幼儿自主性,教师评价方式单一等诸多问题。幼儿园应实施多元化整合方案、实施自主创新模式,促使幼儿自主游戏活动取得有效进展。

“问题—活动—评价”三位一体教学在生物学实验中的应用——以“腐乳的制作”为例

以“腐乳的制作”为载体进行深度建构,采用“问题—活动—评价”三位一体教学法为基本策略,以发展与提升学生的生物学学科核心素养为最终归宿,聚焦问题,引导学生深度探究;创设活动,引导学生深度体验;注重评价,引导学生深度反思。

小学语文阅读教学问题驱动式学习活动实施

问题驱动式学习活动是一种以学生语文核心素养为目标,以问题为学习驱动,以活动为教学样态,以教师助学为保障,以学生自学、互学、问学等为主要学习方式,帮助学生在解决问题过程中理解文本,获取知识,形成能力,提升语文素养的课堂教学基本模型。本文旨在揭示问题驱动式学习活动"学习目标问题化""学习活动板块化""学习评价自主化"三个特征,并从"问题""活动""助学"三个要点处探索学科实施策略。

实施大课间体育活动中的几个问题的研究

大课间体育活动是在古老的课间操的基础上发展和演变形成的学校体育活动新形式,是实施素质教育的有效途经,是落实、保证学生每天参加阳光体育1小时的重要内容。它不仅能调节学生的学习节奏、缓解疲劳、增强体质、增进健康,而且能起到促德、调智、审美、健体等功效,更有利于培养学生的终身体育的意识。本文从大课间体育活动在学校中所占的地位、作用、特点、形式、遇到的问题等方面进行了多方面的理论阐述,以及今后要如何采取更好的办法来发展大课间体育活动。

巧设活动问题培养学生语言表达能力

本文从活动问题的设计方面进行了研究探讨,试图在培养学生语言表达能力方面能找到更好的设计方案。

幼儿园开展人际交往教育活动存在的问题及建议

幼儿人际交往是指幼儿在生活、游戏、学习中与他人的沟通、交流、互动。《3-6岁儿童学习与发展指南》将社会领域分为两个子领域，其中一个子领域就是人际交往，并明确指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，还学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”由此可知，对幼儿进行人际交往教育，不仅有利于幼儿学会与家庭、幼儿园、社会中的成员交往，而且对幼儿的自我认知以及今后的人际交往产生深远的影响。因此，幼儿园应该为幼儿提供人际交往的条件和机会，进而提高幼儿的人际交往能力。然而，幼儿园开展人际交往教育活动还存在一些问题，针对这些问题，笔者在分析其原因时，提出了相应的教学建议，以期提高幼儿园开展人际交往教育活动的有效性。