确定问题测验与道德评价研究——科尔伯格理论的最新发展

“确定问题测验”是科尔伯格的学生吉姆·莱斯特于1974年开发,最初作为测量科尔伯格提出的道德发展理论的简便的测验,该测验很快成为对道德认知理论进行修改的重要基础。近30年来,确定问题测验取得了很多新进展,从最初依据科尔伯格的道德理论制定DIT量表,到随后对其指标的验证;从围绕DIT研究其背后的道德机制,到随后多方位的“四成分模型”的提出,以及到最近由于受到哲学、应用伦理学、发展心理学特别是范式理论的影响,开始用新科尔伯格理论来重新审视DIT;最后从对道德的理论研究向应用方向发展,特别是教育领域的渗透推进了DIT测验的完善,加深了人们对于道德问题的认识。

确定问题测验在医学教育领域的应用研究进展

医学院校在任何时候都不会懈怠学生的职业道德的培养和思想品德的教育。教育的效果如何,在一定时间内总要进行德育评价,即品德评测。而如何进行品德评测历来是教育管理实践工作者感到困惑的事情。但是,国内对于这一问题的研究尚不多见。汇总与分析确定问题测验在国外医学教育领域中应用与发展,为国内医学教育领域工作者提供几许参考。

“问题测验”在翻转课堂自主学习中的探索与实践——以计算机程序设计课程为例

翻转课堂将知识传递过程前移,课堂上有充足的时间用于知识内化,解决了程序设计课程课堂时间不够用的难题。对江苏农牧科技职业学院2016级计算机应用专业的45名学生开展教学实验,调查结果显示,"问题测验"是学生乐于接受的测验方式,学生的学习积极性、自信心以及对课程的学习兴趣都有所提高,达到了预期的教学效果。

确定问题测验与当代大学生道德判断能力现状调查

"确定问题测验"(DIT-2)是新科尔伯格道德心理学方法的一个重要里程碑,它突破了科尔伯格道德访谈法的限制,使得人们对个体道德发展的评定更加客观科学和易于操作。研究以DIT-2为测量工具,以811名广东大学生为受试者,结果显示:当代大学生道德判断能力发展在个体利益和后习俗图式上得分高,在维持规范图式上得分低,呈现出功利与超越并存的特征;性别、专业、学生干部经历对大学生道德判断能力有显著影响;教育程度、学业成绩、独生子女对大学生道德判断能力无显著影响。

确定问题测验与新科尔伯格理论

确定问题测验是在科尔伯格访谈法基础上发展起来的测量青少年和成人道德判断发展水平的有效方法。这种纸笔测验的方法简单易行,有很高的信度和效度。以DIT为基础发展起来的新科尔伯格理论扩展了科尔伯格的道德认知发展理论。两者都强调道德认知、注重发展、重视自我建构、关注青少年和成人的道德发展,但在测验的方法、后习俗水平的道德推理、共同道德、道德图式和道德阶段等问题上存在分歧。

詹姆斯·莱斯特限定问题测验述评

限定问题测验是一种测量儿童道德判断发展水平的工具,该测验以柯尔伯格的"儿童道德发展阶段论"为主要依据,以其"道德两难故事法"为主要方法,能够考察被试的道德认知水平和推理能力。30多年来,限定问题测验得到了广泛应用和有效改进。本文介绍限定问题测验的理论基础、施测程序、记分指标和效度指标,总结该测验的研究主题及其改进,并对其优缺点进行简要评价。

问题解决测验中过程数据的特征抽取与能力评估

基于计算机的问题解决测验可以实时记录被试探索环境和解决问题时的详细行动痕迹,并保存为过程数据。首先介绍了过程数据的分析流程,然后从问题解决测验入手,分别对过程数据的特征抽取和能力估计建模两方面的研究进行了梳理和评价。未来研究应注意:提高分析结果的可解释性;特征提取时纳入更多信息;实现更复杂问题情景下的能力评估;注重方法的实用性;以及融合与借鉴不同领域的分析方法。

商洛水文测验面临的新问题及其对策

随着商洛区域经济社会的发展和人口的增加,水文测报工作遇到一些新的问题。总结了当前商洛水文测验工作的优势、服务内容和特点提出了新时期水文测验面临的新问题和解决措施。

从DIT到ICM:道德判断测验的变迁

在后科尔伯格道德认知发展理论中,以莱斯特为代表的道德发展理论独树一帜,敢于迎接时代的挑战,在实证研究和理论方面不断创新。其实证研究经历了从四成分模型(FCM)向确定问题测验(DIT),再向中间概念测量(ICM)的演变过程,在理论上向科尔伯格传统的道德判断访谈法(MJI)和三水平六阶段理论提出挑战,在测验的内容、评定和排序方式、评分方式上做了重大改进,在道德测验程序简化基础上逐步实现道德测验的生态化。借鉴和思考西方道德判断测验的研究成果,对推动我国道德教育的实效性和生态合理性具有重要学术价值。

反直觉问题研究进展与展望

反直觉问题通常是指答案或解决方案与学生的直觉认识相违背的问题,具有重要的教学价值.本文综述了有关反直觉问题特征、价值的学术观点,介绍了反直觉动力学问题测验的内容结构、测验目标与用途以及测量学指标,综述了学生解决反直觉问题的水平、困难成因、解题策略、认知反应等方面的研究现状,提出了值得进一步探讨的研究主题.

美国工程伦理教育评价研究

重视培养工科生的伦理责任意识是美国工程教育在20世纪末发生的显著变化之一。随着越来越多的美国高校开设工程伦理课程,如何评价工程伦理教育效果就成为美国工程教育界关注的一个话题。在简要分析美国工程伦理教育目标的基础上,对3个具有代表性的工程伦理教育评价工具和研究方法进行了详细阐述,指出美国工程伦理教育评价具有重视评价学生伦理推理能力、综合运用定量和定性评价方法、重视评价主体和评价环境的多元性等特点,并对中国工程教育中如何开展工科生"软素质"教育和评价工作提出了建议。

新科尔伯格理论的发展及其启示

新科尔伯格理论继承了道德认知发展理论的核心原则,在实证研究的基础上建构了道德认知发展的图式论和类型论。这对推进道德心理学的发展和指导我国学校德育实践具有借鉴和启示作用。

道德认知发展理论的新进展及其启示

道德认知发展理论吸收了认知心理学的新成果，将图式、意会知识和内隐加工运用于理论的方法和思想阐述中，并结合确定问题测验（DIT）方法的改进和实证研究成果的积累，建构了道德认知发展的图式论和类型论，这对推进道德心理学的研究和促进德育实践具有十分重要的启示作用。

大学生道德认知发展的现状与对策研究

本研究根据柯尔伯格的道德发展论与Rest的“确定问题测验”的标准，对贵阳学院在校大学生的道德认知发展的现状进行了初步的研究。研究结果显示，大部分大学生的道德发展水平处于习俗水平，近四分之一的学生处于后习俗水平，总体上我院在校大学生的道德认知发展水平与其他高等学校的情况基本吻合。

公务员道德素质评测研究

公务员作为行使国家权力的特殊职业群体,其道德素质历来受到党和政府的高度重视。本文将确定问题测验这一方法引入到公务员道德素质评测中,并进行了实证研究。分析和验证结果显示,测试结果与理论假设和国外学者研究结果较为一致,说明确定问题测验适用于我国公务员道德素质测评的应用。