初中生物“问题激趣教学法”教学案例举析

随着新课改的不断深入，新的教育理论给一线教师提出了更高要求：遵循“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，从根本上改变学生的被动学习状态，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，体现学生主动参与意识，从而提高学习效率。

因势激趣,步入初中语文课堂学习的“乐园”

心理学家告诉我们,兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向、倾向。符合兴趣的学习,才能使学生达到最优化的效果。那么,怎样才能把被学生视为枯燥乏味的语文课堂变成学习的"乐园",使学生好学、主动学,成为语文学习的"乐之者"呢?可以从朗读激趣、设喻激趣、幽默激趣、问题激趣、活动激趣方面进行。

问题驱动视角下小学数学“说理”课堂的研究

随着教育改革的逐步深入,越来越多的数学教师意识到了课堂教学现存的一大问题——多数学生不爱在课堂上发言,学生们都逐渐适应了传统的被动式学习状态,而这种学习状态对于学生的未来发展显然有着阻碍性的影响。因此,如何激发学生课堂说理欲望,让学生敢于发言且勇于说理成为了当下小学数学教师重点研究的课题。

尊重差异扬个性 多措并举促解读

个性化阅读教学的核心在于尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位,尊重他们与文本相遇时原初的、独特的体验和见解。在个性化阅读教学中,教师要善于运用多种方法和手段,激发学生的兴趣,引领学生对文本进行深入的、有创造性地解读。

注重有效互动，促进课堂高效

有效课堂互动是新课程新理念的要求，有效互动激发了高效优效课堂的生命力，使数学课堂焕发出生命的光彩。本文结合小学数学课堂实践，探讨数学课堂师生、生生有效互动的对策与举措，在营造轻松愉悦的气氛、设计激发学生兴趣的前置研究单问题、小组合作学习共同成长、做实展示汇报等方面展开了自己的课堂尝试与思考。

浅谈小学生综合能力的培养

本篇论文作者通过低、中、高年级的教学实践,在实际教学过程中不断探索、研究总结出来的实践经验,在如何培养小学生的各种能力方面进行了深入浅出的阐述。