高中化学课堂有效教学探究

随着教育改革的不断推进,高中化学的课堂教学方向的探究也不断的深入,很多探究性学习都在此时不断的发展,很多的高中学校也在不断的研究化学课堂教学。在这样一个大的发展趋势之下,教师应该如何变主导为引导,学生应该如何变被动为主动,学习的标准是什么,学习的作用是什么等问题都被摆在了高中化学课堂教学的桌面上。

课堂教学中问题设计有效性的实践研究

在"导学用"大课堂的课堂教学环节中,教师设计的问题的有效性对于课堂效率的提高无疑起着重大影响。如何根据学生自主学习的情况,设计出适合学生的、教学引领性强的问题是我们每一位一线教师面临的重大课题。

非线性最优控制系统的保辛摄动近似求解

非线性两端边值问题是在非线性最优控制计算中遇到的主要困难,通常将其转化为线性两端边值问题的迭代求解.因此,很有必要发展求解线性时变非齐次方程的两端边值问题的精确、高效算法.本文通过引入区段混合能的概念,将问题转化为区段的混合能矩阵及向量的求解,进一步给出了它们的保辛摄动算法.该算法具有很强的并行性,高效而精确.本文还指出经典的Riccati变换方法是该方法的一个特例.数值算例验证了本文方法的有效性.

新课改下如何提升化学课堂教学效率初探

随着教育改革的不断推进,高中化学的课堂教学方向的探究也不断的深入。在这样一个大的发展趋势之下,教师应该如何变主导为引导,学生应该如何变被动为主动等问题都被摆在了高中化学课堂教学的台面上。基于此,本文主要探究新课改下提升高中化学课堂教学效率的策略。

浅析高中化学课堂教学

随着教育改革的不断推进,高中化学的课堂教学方向的探究也不断地深入,很多探究性学习都在此时不断地发展,很多的高中学校也在不断地研究化学课堂教学。在这样一个大的发展趋势之下,教师应该如何变主导为引导,学生应该如何变被动为主动,学习的标准是什么,学习的作用是什么等问题都被摆在了高中化学课堂教学的桌面上。

由提问的功能探究其有效性

在教学中通过创设情景,将知识融入情景,情景隐含问题,构建有效性问题,将"知识串"变成"问题串"。而有效性问题应当体现目标导向功能、激活思维功能、知识建构功能、反馈评价功能和思想引导功能等。

创设情境提高历史课堂教学的有效性

在历史教学中,通过设置问题创设情境、联系现实生活创设情境、通过现代化手段创设情境和穿越时空演绎历史创设情境等方式的情境教学法,可以激发高中生学习历史的兴趣和积极性,激活学生的思维,促进学生能力的发展,从而提高课堂教学的有效性。

小学课堂教学创新实施路径中的反思

教育的创新直接体现在课堂教学创新中，小学教师课堂教学创新则体现在多媒体教学的运用、课堂教学模式的改变、师生的互动交流等方面。然而板书被多媒体的替代、小组位置搭配的合理性、教师提出问题的有效性等问题依然值得反思。