中国继承法修改热点难点问题研讨会综述

2012年6月16日至17日,＂中国继承法修改热点难点问题研讨会＂在山城重庆隆重召开。本次会议由中国婚姻家庭法学研究会与西南政法大学共同主办,由西南政法大学民商法学院和外国家庭法及妇女理论研究中心联合承办。出席此次研讨会的代表有来自全国人大法工委民法室的领导、高等院校的专家学者,人民法院的法官、

设置一门自主课程:《学校问题研讨》

开设《学校问题研讨》课程有理论基础作支撑,并具有较强的合理性和必要性。它不但能促使担任教师教育类课程的教师的教学反思,提升自身的教学能力与教学效果,明确自身的研究方向,而且更有利于学生自主学习和学会教学反思,提高理论指导实践的水平,强化应对中学教育教学中的各种情境的能力。

中国民法典民事主体立法问题研讨会会议综述

2015年4月30日，“中华人民共和国民法典民法总则专家建议稿（征求意见稿）”民事主体立法问题研讨会在西南政法大学召开。本次会议由中国法学会民法典编纂项目领导小组、中国民法学研究会、西南政法大学、中南财经政法大学共同主办，

以问题为导向:问题研讨型微课的设计与开发

问题研讨型微课,可以说是一种由问题串起来的一种微课类型。和其他类型的微课相比,问题研讨型微课的主线鲜明,是老师和学生都十分青睐的一种微课类型。本文从问题研讨型微课的界定入手,结合案例分析,详细阐述分析了问题研讨型微课的特征、设计流程阶段,总结出设计过程中的五大法则及应用建议,为中小学老师设计与应用微课提供参考。

《刑法修正案(七)》的宏观问题研讨

2009年2月28日第十一届全国人民代表大会常务委员会第七次会议通过了《刑法修正案（七）》，该修正案结合了当前我国经济、社会发展过程中出现的新问题、新情况对我国现行刑法进行了修正和增补。如何准确理解和适用这些新规定，以及这些新规定还存在哪些亟待完善之处等都是该修正案带给我们的思考。本组文章从宏观或微观的角度对该修正案的规定进行了深入探讨和剖析，以期对该修正案的顺利实施和准确适用有所裨益。

交叉学科研讨课的教学设计及思考——以《媒介经济学前沿问题研讨》课为例

党的十七大报告明确提出，到2020年，要使国民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。要切实做到这一点，就必须深化高等教育的教学改革，使教师的教学积极性和学生的学习积极性得以双向调动。其中。课程设置是人才培养的基本环节，研讨课就是在探索教学理念、培养模式和管理机制的背景下提出的。

建设社会主义新农村环境问题研讨会会议纪要

“全国建设社会主义新农村环境问题研讨会”于2007年8月16-21日在云南省丽江市召开，会议由云南省社会科学院与中共丽江市委、市人民政府共同主办，云南省社会科学院经济研究所、云南省竹藤协会参与式发展分会森林小组、云南省“三农”研究中心以及中共丽江市华坪县委、县人民政府、中共丽江市玉龙县委、县人民政府、丽江市人民政府政策研究室联合承办。

聚焦马克思主义哲学中国化问题——“重庆马克思主义哲学中国化问题研讨会”观点综述

2011年12月18日,由西南大学马克思主义哲学研究所主办的＂重庆马克思主义哲学中国化问题研讨会＂在西南大学政治与公共管理学院隆重召开,来自中共重庆市委党校、重庆邮电大学、第三军医大学、重庆大学、西南政法大学、西南大学等单位的专家学者和西南大学马克思主义哲学专业研究生参加了研讨会。西南大学马克思主义哲学研究所所长、博士生导师倪志安教授致欢迎辞。

主体性问题研讨会综述

8月28日到29日,由北大人学研究中心、北京市哲学学会和《人文杂志》编辑部共同发起,在北京大学召开了部分在京理论工作者参加的主体性问题研讨会。会上,理论工作者们就主体性和主体性原则概念的内涵、界定,主体性原则在马克思主义哲学中的地位,在深化改革和扩大开放的新形势下如何引导人们增强主体意识、正确地发挥自觉能动性等问题展开了热烈的讨论和争鸣。现将讨论情况综述如下:

苏格拉底式问题研讨评定——涉足一种新的学生评定领域

苏格拉底式问题研讨作为一种新的评价方法,转变了社会传统评价观念,增加了教师对学生的认识,促进了学生在学科意义的探究。同时,它在实际操作中可能会出现一些问题:研讨结束后点评的缺失,研讨活动频率的失调,教师相关培训的匮乏,实施中让我们理解的尴尬。在此基础上,我们提出了一些建议:需要适量的课堂授课,不可缺乏的教师主体性。

问题研讨与实践探究——“语文教学论”课程教学模式创新实践

"语文教学论"课程,是中文师范专业学生必修专业课。这门课的教学模式对学生的职业生涯将产生重要影响。必须对传统教学模式进行深刻反思,重新认识语文课改背景下语文教师新的角色定位,在理论建模和实践探索中形成的"问题研讨实践探究教学模式"的实施策略是:设置问题情境,寻找知识支撑,引进思辩素材,形成主体感悟。

苏格拉底式问题研讨评价法对课程评价的启示

针对传统课程评价以量化评定方法为主,存在忽视学生的主观能动性,不能为学生提供建设性的反馈,以及缺乏有效评价学生的潜能等不足,以"苏格拉底式问题研讨评价法"作为新的评价方法,把学生的班级参与情况和课堂讨论中的表现纳入学业成绩考核,既能增加教师对学生的认识,又能促进学生在学科意义的探究。

刑事诉讼法再修改热点问题研讨——中国诉讼法学会2006年年会观点综述

由中国法学会诉讼法学会、浙江省高级人民法院共同举办的中国法学会诉讼法学2006年年会于2006年9月25—28日在杭州召开。来自全国司法机关与教学科研单位的代表350余人参加了会议。本次年会的总议题是诉讼公正与司法理念，根据会议中发言讨论情况和会议收到的论文观点综述如下：

问题研讨教学法在“毛泽东思想概论”课教学中的应用

“毛泽东思想概论”课如果仅采用“灌输法”教学,效果肯定不理想。我们近年来采用问题研讨法教学,教师在选题方面精心设计、匠心独运,学生独立思考,充分体现其教学中的主体性特征,取得了较好的教学效果,培养了学生的创新精神和创新能力。

关于完善《学校问题研讨》课程教学的若干思考

《学校问题研讨》课程在教学中存在诸多问题,并尤其内在的原因。解决方式可以从课程编制、课程实施、课程评价及保障条件四个方面着手,制定出完善该课程的对策和建议。

刑事诉讼十大问题研讨

鲁迅先生在《再论雷峰塔的倒掉》一文中曾说,中国的许多人都患有一种"十景病":一县往往有十景(或八景),点心十样锦,菜有十碗、音乐有十番,阎罗有十殿,药有十全大补,连人的劣迹或罪状,宣布起来也大抵是十条,仿佛犯了九条的时候总不肯歇手。

《学校问题研讨》课程的教学策略初探

《学校问题研讨》是宁波大学新开设的一门教师教育类课程。学校问题的提出可以来自于师范生在教育实习过程中的观察和思考、教育研究的热点和教师的科研;在问题的解决中需要采用多种研讨方式以保证良好的研讨效果;在对问题研讨的评价上应采用操作性较强、较具体的标准以确保评价的客观性。在对该课程的教学策略进行分析的基础上,指出了该课程有效教学在教师培养中的作用,以期对教师教育课程改革有所启示。

问题研讨式教学模式在文献检索教学中的应用

简述了文献检索课程的教学目标、课程特色,探讨了问题研讨式教学在文献检索课中的应用,归纳了问题研讨式教学方法的优点。