“问题范式”下的留守儿童研究及其拓展

在"问题范式"下,留守儿童研究所呈现出的结果是留守儿童的教育、心理与社会化均出现了十分严重的问题,他们几乎成了各种"问题"的集大成者,其受教育权、心理健康权、发展权等"权利"均遭受到了一定程度的侵害。"问题范式"下的既有留守儿童研究目前已经遭遇到一些瓶颈问题,如研究方法、研究内容以及研究结论均高度重复。研究留守儿童的分代及其差异可以拓宽"问题范式"的研究空间。第二代留守儿童的出现及其不同于第一代留守儿童的新的特征需要引起研究者的高度注意。

马克思主义哲学创新的问题范式研究

"问题范式"内含于"哲学范式"中,是哲学范式的一个研究取向和重要内容。问题范式内涵是马克思主义哲学研究范式和创新之间的实现路径。马克思主义哲学创新首先是如何增强问题意识,问答逻辑是马克思主义哲学创新的重要逻辑基础,问题表征创新马克思主义哲学的出场路径。在问题范式视野下,马克思主义哲学研究路径上进一步分化,出现了"比较对话"、"语境回归"、"问题研究"和"形态重建"等各具特色的研究取向,不断开拓马克思主义哲学创新的问题域视野。

问题范式与马克思主义哲学创新

"问题范式"内含于"哲学范式"之中,它以提问方式展现研究者的致思路径,通过对时代问题的总结归纳从不同视角表达哲学范式及范式转换的主旨。本文从问题意识、问答逻辑、问题表征和问题域等方面展开对问题范式内涵进行分析,探讨马克思主义哲学创新的途径。

马克思主义哲学创新的问题范式研究

"问题范式"内含于"哲学范式"中,以提问方式展现研究者的致思路径,通过对时代问题的总结归纳,从不同视角表达哲学范式及范式转换的主旨。从问题意识、问答逻辑、问题表征和问题域等方面展开对问题范式内涵的分析,探讨马克思主义哲学创新的途径。

公共政策科学研究中的“问题”范式

公共政策科学总以特定的政策问题为其研究对象,并在特定的社会环境下,确定政策目标,选择政策工具,解决政策问题。政策源于问题又回归于问题,从问题就是"心中的一种理想、期盼与现实之间的差距"这一定义出发,可以阐发出一种将理想追求与现实分析有机结合的政策科学研究范式,即"问题"范式。

中国马克思主义哲学研究范式问题的生成逻辑与前提反思

21世纪以来,马克思主义哲学研究开启了范式创新与转换的全面探讨阶段。研究范式的路径与形态的协同创新与当代课题的深度探索也成为学术研究的前沿课题。与此同时,哲学范式的概念重构、马克思主义哲学范式的典范阐释、马克思主义哲学的研究范式创新与转换、中国化和新形态建构的三位一体等问题,日益成为中国马克思主义哲学研究向纵深发展的前提和关键,也是下一步亟需开展的重要工作。

伦理学方法在经济学中的比较优势及其范式问题

经济学在长期发展过程中已经形成了两个根本性的分析方法:一是工程学方法;一是伦理学方法。但迄今为止,从整个学科范围来看,经济学的"伦理学方法"还没有形成一个独立的伦理分析范式所需要的统一的微观基础、逻辑起点、概念层系、分析框架;而更为重要和现实的是,以社会主义市场经济为中心的发展中的中国经济学和经济伦理学也缺乏一个独立的、科学的伦理分析范式,这使社会主义市场经济的道德投入缺失一个明确的方向,因此建立这个范式是当代经济学的伦理学方法的理论化、科学化和规范化的历史任务。

中共党史研究中的范式问题

“范式”(paradigm)这一术语,是美国科学史家托马斯·库恩在《科学革命的结构》一书中引入的学术概念。它表述为学术共同体成员在开展科学研究中所共享的信念、价值、技术等构成的整体或集合。在库恩看来,当科学发展到某一阶段,总会出现一种主导性的研究范式,并形成关于某一问题研究的主流观点;而当这种主导范式不能解释的“异例”积累到一定程度时,就必然产生范式的更替和转换问题。

问题教学范式在应对学生提问中的困境及解决

很多教师往往将“学生提问”简单地理解成学生“提出的问题”，将“学生提问”纳入“问题教学”的范畴中。用问题教学范式来应对学生提出的问题经常会出现困境。其根源在于问题教学范式和学生提问教学范式有五大方面的不同，包括问题的提问主体不同、问题的情境不同、问题解决的主体不同、评价的主体不同以及关注的重心不同。

关于中国近代史中“范式”问题的理性思考

中国近代史指的是从 1840 年第一次鸦片战争开始到1949年新中国成立结束,是中华民族反对帝国主义和封建主义为实现现代化而斗争的革命史.范式指的是开展特定学科研究时遵循的逻辑路径,决定着这一学术的研究效果和质量,以及够对后人产生的影响.鉴于此,本文针对中国近代史中的“范式”问题进行理性思考,同时提出一些个人观点.

新时期青年优先发展理论与公共政策研究

青年优先发展是指立足于党的薪火世代相传和国家繁荣昌盛的战略高度,赋予青年发展在经济社会发展和资源分配过程中的相对优先位置,在制定法律法规、公共政策与配置公共资源时优先和充分照顾青年利益关切,推动青年实现积极、全面和高质量发展,并实现青年发展与经济社会发展的有机融合和良性互动。推动青年优先发展的必要性依据在于青年工作的战略意义、青年发展的风险与收益、青年的“社会脆弱性”、青年问题与社会问题的互为同构性,其现实性依据在于青年发展的不充分性、不全面性与不平衡性。在现实资源约束之下,要优先解决青年发展中的战略性问题、青年时期的核心发展诉求、青年发展中的短板问题。为此,需要构建多元化的政策形成主体、科学化的政策形成过程、系统化的政策支持体系和动态化的政策实施监测与调适机制。

理性看待留守儿童问题 避免使其“污名化”—留守儿童研究现状与反思

农村留守儿童是我国转型时期产生的特殊群体。在国内研究学界和传播媒介普遍持有的"问题范式"下的留守儿童评价模式,以及由此带来的刻板印象和"污名化"的发展势态下,文章梳理现存的研究观念和认知习惯,并建议以更加理性、合理的观念与模式引导他们健康发展,最终推动整个留守儿童群体顺利完成社会化和城市化的进程。

马克思主义政治哲学研究的两个前提性问题

当前马克思主义政治哲学研究中的一些前提性问题始终没有得到完全的说明,或者直接就被排除在学术视野之外,这阻碍了这一领域之学术研究的推进。根本地审视,有两个问题尤为值得澄明:一是马克思主义政治哲学的出场语境,二是马克思主义政治哲学的"中国问题范式"。这两个问题并不是互不关联、彼此分开的,在许多理论节点上它们内在连通,这将马克思主义政治哲学整体性研究的要求也推上了前台。

意义体认视域下高等医学人文教育范式创新论略

高等医学人文教育范式是指人们对高等医学人文教育实践活动中发生的各种教育现象所持有的见解、思维方式以及思维框架的总称,是对高等医学人文教育进行哲学思考的理论反映。在教育目的、教育向度、教育层次等多方面的具体与历史的统一中高等医学人文教育至少呈现出理想范式、问题范式与规律范式这样三种本质性范式。而实现理想范式、问题范式与规律范式具体的、历史的辩证统一既是高等医学人文教育理论体系走向成熟与完善的重要方法论前提,也是创新高等医学人文教育范式并促进高等医学人文教育实现其自身历史使命的重要方法论保证。

消费伦理研究的三重范式

消费伦理研究的困境在于其"范式危机",因之,实现消费伦理研究的创新与突破,需要研究范式的高度自觉,需要保持消费伦理研究的理想范式、问题范式和实践范式等三重范式之间的必要紧张和有机整合。唯此,才能厘清消费的道德本质,破除消费迷思,找到实现消费伦理模式的时代转型的可能路径。

马克思主义哲学研究范式的争鸣与反思

我国马克思主义哲学不同研究范式的出现,是党坚持马克思主义思想路线和学术界共同奋斗的结果。从研究路径的角度来看,可以把马克思主义哲学界已经出现的研究范式分为问题研究范式、文本研究和解释范式、比较与对话范式。不同范式的存在和竞争,是推动马克思主义哲学研究发展的动力。开展范式研究,是实现我国马克思主义哲学研究大发展、大繁荣的需要。

工程的社会问题:以化学工程为例

工程社会学作为一个新兴学科领域,目前尚未成为社会学的分支领域。这种学科情形与其自身缺乏对工程的外部社会问题研究和评估相关,为此必须要把工程的社会问题研究作为工程社会学的一个重要主题对待。目前社会问题社会学已经不再把社会问题理解为既定的问题事实,而是坚持以社会问题定义和社会问题建构两种范式来认识社会问题。本文对工程的社会问题进行了内外区分,并突出了工程的外部社会问题研究。然后把化学工程作为工程的社会问题研究的一个典型领域,表明化学工程的社会问题识别和解决倾向于对社会问题建构范式的理论支持。同时指出,不能以一套既有的规范和指南解决化学工程的社会问题,必须要针对具体的化学工程,对其负面的社会影响程度和范围进行专业性和社会性评估,以便为具体地认识化学工程社会问题的现象特征和发生过程以及调动社会力量解决问题奠定基础。

组织进化算法求解SAT问题

基于组织的概念设计了一种新的进化算法———求解SAT问题的组织进化算法 (OrganizationalEvolution aryAlgorithmforSATproblem ,OEASAT) .OEASAT将SAT问题分解成若干子问题 ,然后用每个子问题形成一个组织 ,并根据SAT问题的特点设计了三种组织进化算子———自学习算子、吞并算子和分裂算子以引导组织的进化 .根据组织的适应度 ,将所有组织分成两个种群———最优种群和非最优种群 ,然后用进化的方式来控制各算子 ,以协调各组织间的相互作用 .OEASAT通过先解决子问题 ,再协调相冲突变量的方式来求解SAT问题 .由于子问题的规模较小 ,相对于原问题来说较容易解决 ,这样就达到了降低问题复杂度的目的 .实验用标准SATLIB库中变量个数从 2 0～ 2 5 0的 370 0个不同规模的标准SAT问题对OEASAT的性能作了全面的测试 ,并与著名的WalkSAT和RFEA2的结果作了比较 .结果表明 ,OEASAT具有更高的成功率和更高的运算效率 .对于具有 2 5 0个变量、10 6 5个子句的SAT问题 ,OEASAT仅用了 1.5 2 4s,表现出了优越的性能 .

基于“优势-资产”范式的多元融合方法——社会工作介入农村减贫实践的拓展

对于如何推动社会工作在农村反贫困中的应用，主流的学术研究可概括为“问题-缺乏”、“优势-资产”以及“方法-工作者”三种较为清晰的范式。三种范式各有侧重，都试图从各自的角度出发，探索农村贫困问题的根源及其解决之道。不过，从反贫困的实践效果和学术交锋的激烈程度来看，三种主流范式相对分割的现状所造成的实践与理论困境也十分突出，呈现困扰学术界和实践领域的“范武危机”。如何化解这种范式危机，是社会工作介入农村反贫困领域必然要面对和必须要深入探讨的议题。本研究从范式融合的理念出发，秉持解决问题的基本导向，以“优势-资产”范式为核心变量，融合三种范式的优势意识、问题意识以及方法意识，提出基于“优势-资产”范武的“多元融合方法”，以期拓展农村社会工作的研究范式。

对公共决策范式的考察——塔洛克的革命模型再分析

通过对公共选择学派学者塔洛克早年提出的革命模型的分析 ,提出了公共决策面临的范式问题 ,考察了迄今为止的决策科学的三大范式 。