行为干预技术在转变问题行为学生中的应用

行为干预技术简介 行为干预技术是建立在心理学行为主义有关学习过程的理论和实验证据基础上的不良行为矫正技术,其目的就是要消除或者显著地减少某些经常出现的不受欢迎的行为.

影响问题行为学生的主要因素与解决对策

课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响[1]。其中最常见的包括违反校纪校规、迟到、早退、逃学、打架斗殴、早恋,以及心理问题等。教师要学会将这些问题行为进行分类总结,找出导致这些问题行为的原因,并详细分析,对症下药,帮助学生们健康快乐地成长。

“写谈法”:辅导问题行为学生的有效途径

一．“写谈法”的提出 学生在成长过程中难免犯一些错误，在农村学校，班主任主要通过面谈帮助学生纠错、和学生对话，这种途径有一定的成效，但仅凭谈话往往很难实现真正意义上的师生对话。主要原因有：

影响问题行为学生的主要因素与解决对策

一、问题行为学生的界定及其类型特点 问题行为是指学生在校园生活与知识获取的过程中展现出的无益于个人及同伴综合发展的行为。问题学生指的是在学习和生活中不能够约束和规范自身的行为、是非观念和法治观念薄弱、不能够遵守校纪校规,同时在行为和心理等各方面存在各种偏差或不足,或者由于种种原因而受到过各种处分的学生。问题行为学生往往划分成六类.

体育教学中对问题行为学生的矫正

对问题行为学生的矫正与转化是当前普及九年义务教育教学的难点,而体育课是一门实践性很强的科目,为师生的频繁接触,良好氛围的营造创造了非常有利的条件。体育教学中可利用这些特殊条件,矫正和转化问题行为学生。

影响学生问题行为产生、发展相关因素的调查与分析

近年来学生的问题行为居高不下,且有上升趋势,这已经成为教育界乃至全社会普遍关注的热点问题.对于学生行为问题发生率高的原因人们众说纷纭,莫衷一是.其中见解比较一致的是社会竞争激烈给学生带来的沉重压力以及独生子女家庭、破碎家庭给孩子们造成负面影响,从而导致了学生问题的多发性和严重性.然而,这样的归因并不能揭示问题的本质,因为它很难解释为什么在同样的社会环境和相似的家庭背景下,不同学生的行为表现会有很大的差异,而在差异明显的社会环境和家庭背景下,许多学生的表现却存在着很大的相似性.