TRIZ创新法系列(三) TRIZ之问题表述法

本文问题表述法是指企业通过对问题具有逻辑联系的重新表述，实现原问题与变通问题的互换并聚焦问题本质，在更好地界定问题的基础上，为更直接高效的解决问题提供系统性步骤和过程。一、问题表述为何重要？ TRIZ创新算法的最初两个阶段，是选择问题和重新定义问题的条件。发明家首先要全面地分析问题，然后一步一步地剥去不具体的外层，聚焦问题的本质。

如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题”

问题是多个学科共同研究的重要议题,在教育教学领域,特别是“基于问题教学”的课堂备受关注和重视。但长期以来,教育学界对问题本体缺乏研究,导致问题设计、课堂提问出现诸多缺陷和偏误。文章指出,问题有它的内涵、特征、类型、层次,不同的问题有着不同的教学价值,教师只有深入辨识和厘清,才能科学合理地设计和建构问题,进而提升问题引导和促进学生思维发展的力度与效度,推动课堂教学改革深入与发展。

中文期刊论文中物种拉丁学名的表述问题

概述中文期刊论文中物种拉丁学名的使用现状,讨论物种拉丁学名使用上的一些常见问题。认为:物种名后应附加拉丁学名,且不应加括号;除研究分类问题的论文以外,命名人的姓氏可以从略,论文题名中的物种名后以不加拉丁学名为好;论文摘要同正文一样,应在物种名后附加拉丁学名;论文中首次出现某物种时在物种名后附加拉丁学名,其后再次出现时不必重复拉丁学名。

《诗经》中的底层文学表述问题

对“底层”问题的关注已经成为晚近文论的一个重要现象,它可能意味着当代文论又一次转折的开始。我们的对话《底层经验的文学表述如何可能》(《上海文学》2005年第11期)参与了这场刚刚开始的讨论,尝试提出一系列问题,引起的批评意见分歧多样,许多问题值得深入讨论。本笔谈试图对以下问题做进一步的阐述:底层与大众文化之间的复杂关系;底层的自我表述及其公共化;现代性话语谱系中的底层问题;消费意识形态对底层想象的冲击;《诗经》中的底层文学表述。

论高中英语教学设计中教学目标的表述问题

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。教师的教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。这表明在高中英语课堂教学中，教师应以学生为主体设计教学目标、实施教学活动以及评价教学效果。

生物化学与分子生物学名词的准确中文表述问题

生物化学与分子生物学学科的名词大多属外来语(主要来自英文),怎么将这些名词恰到好处地翻译成中文是一件难事。有些名词翻译得非常到位(如“基因”),但也有一些名词的中文翻译不太理想,甚至容易产生歧义(如“蛋白质”)。美妙的翻译依赖我们对其词源和词意的深刻理解。

美国务院网站悄然修改涉台问题表述

5月5日和28日,美国国务院官网“美台关系事实清单”一栏以不作张扬的方式作了两次更新。尽管美国务院发言人声称其网页更新系“技术性修改”,美方的一个中国政策并未改变,但实际上,该网页内容中的“一个中国”表述一度消失殆尽,鼓吹深化美台关系的内容大幅增加,不得不令人遐想其意图何在,是否意味着美国的台海政策沿着错误道路越走越远。

关于遵义会议改组中央领导核心的表述问题

长期以来，人们在谈及遵义中央政治局扩大会议改组中央领导核心时，有一个习惯的提法，即。遵义会议“确立了毛主席在全党全军的领导地位”。笔者认为这一表述不甚确切。“确立”意味着“稳固地建立或树立”。当时，毛泽东同志在全党全军的领导地位是否就已经“稳固地”建立起来了呢？恐怕还不能这样说。

“无论P,都q”句式的表述问题

1、本文所谈的“无论p,都q”句式,指的是现代汉语中条件复句里的一种句式。用“无论……都”构成的单句,如“无论谁,都不能不学习”,不在本文讨论的范围之内。 2、对“无论p,都q”句式,有的语法著作是这样表述的:“偏句排除一切条件,正句说明在任何条件下都会产生的结果”。(注)这一表述给我们带来了如下两个困难。 (1)这一表述的前面说“偏句排除一切条件”,后面又说“正句说明在任何条件下都会产生的结果”,这里就存在着这样一个问题:这个“任何条件”是从哪里来的?是正句自身固有的呢,是外加的呢,还是由偏句提供的?是正句自身固有的,那是不可能的;是外加的,那是不存在的;它只能由偏句来提供。如果是这样,那么,我们就能得出这样的结论:偏句不排除一切条件。如果是这样,那么,我们就会发现,它与“偏句排除一切条件”是相悖的。

关于乡村游视角下的旅游英语表述问题分析

全球化时代,中国独特的乡村文化吸引了大批国外游客,但是,在对国外游客推介乡村游过程中,旅游英语表述问题频繁发生,单词拼写错误、语法错误、单词选择不当、中国式英语等,直接影响了中国乡村游对外推介成功率。为带动乡村旅游大力发展,进一步带动中国社会经济发展,积极发现旅游英语表述中的种种问题,巧妙使用音译法、意译法、改写法、增添法等,使旅游英语的表述直观且形象,更好展现旅游英语的内涵,提高乡村游的吸引力,推动乡村游可持续发展。

关于社会主义民主概念的表述问题

关于社会主义民主的概念,目前较为通行的表述是:全体人民在共同享有对生产资料的不同形式的所有权、支配权的基础上,享有管理国家的最高权利。我认为,这一表述已不能全面概括我国社会主义初级阶段民主建设的全部内容,也不符合我国初级阶段的基本国情。首先,这一表述已不适应我国社会主义初级阶段多种所有制结构并存的状况。

谈科技档案定义的表述问题

谈科技档案定义的表述问题李恕德科技档案的定义不仅是关于“科技档案”这一概念的文字表达方法问题，而且是关系着“科技档案”的内涵外延和归档范围问题。所以我们应当给予足够的重视，有“咬文嚼字”的必要。一、几种“科技档案”的含义和定义科技档案的含义，档案界在...

也谈遵义会议改组中央领导核心的表述问题

元江旧志发表的《关于遵义会议改组中央领导核心的表述问题》一文，对遵义会议确立毛泽东在党中央的领导地位持否定态度。读后殊党新异，颇受启发，但三思而后不敢苟同。兹不揣浅陋，略陈己见，以就教于元江同志及党史学界的其他同志。

志书校读中常见的一些文字表述问题

近年来，笔者在从事校读工作中，发现志稿中一些常见而又容易忽略的文字表述问题(技术性问题)，以下就此作一粗略的归纳与分析，供同行参考。

关于预算追加追减概念的表述问题

预算的追加追减(或追加预算、追减预算)概念的表述,就我们手头有的大中专国家预算教材、几种辞典以及知识性普及读物中,基本上有两种提法:一种是以已出版的各种国家预算教科书为代表,例如1987年出版的高等财经院校试用教材《国家预算》(修订本),其对预算的追加追减概念的表述为:“在原核定各地区、各部门预算的总额以外。

简论真理的表述问题

研究真理的表述问题,至少存在三方面的原因。第一,是因为哲学思维与常识之间的矛盾,必然会造成辩证理性对客体的科学认识与常识对世界合乎情理的把握之间的不一致性,人们往往把常识、经验知识、感性知识与真理相提并论。第二,是因为对哲学命题、哲学观点众说纷纭的争论及各不相同的解释,造成了理论的混乱。例如:在西方,笛卡儿认为真理就是自明之理,其表述应当清楚明白,以致马赫提出了思维经济原则;康德则认为真理是个判断,因为只有判断才涉及知性和理性,感觉无所谓真假之分;

关于jnd的表述问题

最小可觉差(just noticeable difference—jnd,也译作“刚可察觉差异”、“最小觉差”、“最小差别感觉”等)是研究感觉经验和刺激量之间的关系时经常使用的一个名词。在阈限理论中,jnd 是差别阈限(difference thresh-old 或difference limen—DL)的心理相关,

浅论语文新课程标准的表述问题

迄今为止，语文新课程改革已经轰轰烈烈地走过了八个春秋。在这八年里，无论是课程理念还是实践课堂，语文教学都发生了许多变化。从初始积极努力的小面积推行到逐渐大规模大范围的普及，可谓风起云涌。在课程改革前期的几年里，教育领域的各个部门的个人，从上到下，大力进行倡导和学习。而在近两年里，更多的学者和教师鉴于课程改革进行的经验和困难，先后走上了此起彼伏的反思征途。作为这次新课程改革启动标志的根源件和纲领性文件即《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（试验）》在反思中则首当其冲。

运用经济形态概念表述问题的现实意义

《中共中央关于经济体制改革的决定》中明确指出，社会主义经济“是在公有制基：础上的有计划的商品经济”。这是立足于中国的社会主义实践而作出的科学的理论判断。我们从这一理论判断中得到了一个启迪：这就是着眼于经济形态而为某种生产方式命名的方法是一个应该继续开拓的领域。但是，多年来，我们基本上是用社会形态（特别是所有制形式）以一概全地闸发和论证问题的。因此，自觉不自觉地导致了对经济形态认识上的某种偏颇。

浅谈关于真理发展规律的表述问题

关于真理发展的规律,通行的看法是:“真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在,相斗争而发展的。当着某一种错误的东西被人类普遍地抛弃,某一种真理被人类普遍地接受的时候,更加新的真理又在同新的错误意见作斗争,这种斗争永远不会完结。这是真理发展的规律,当然也是马克思主义发展的规律。”有关著作在评述这段表述时指出:这一概括深刻地阐明了真理同谬误既对立又统一的关系,从人类认识发展史出发,提出和阐明了真理是同谬误相斗争而发展的,为人们坚持真理,修正错误指明了方向。我认为,这种表述就其总结了认识发展的某种事实,揭示了真理和谬误的矛盾斗争,特别是把认识发展同阶级社会中的阶级斗争相联系,有它合理的地方,而且,这确实也是马克思主义的发展规律,但如果对真理发展的规律仅仅局限于这种表述似乎不够完整。