问题解决取向的农村教师科研能力提升培训项目研究

基于八年的教师科研能力专题培训探索,围绕农村教师科研工具掌握主题,沿着"形成问题初始表征-制定计划选择操作-执行计划-重构问题表征-再设计与实施"的问题解决技术路线,关注"六个ZHEN问题";形成了适用一线教师科研能力提升的"科研方法课程套""基于问题解决的科研工具掌握流程""师-群-校科研专业辐射带",为破解农村教师的科研困境、提升教师专业思维品质、改进日常教育行动提供了可借鉴的培训策略。

问题解决取向心理咨询理念在班主任德育工作应用

以问题解决取向的理念引导班主任工作主要体现在:重在学生的问题解决;强调学生是解决自己问题的专家;德育过程重视学生行为的改变的系统平衡思想。一个实际工作的案例报告了这种理念在德育工作中的运用及其成效。问题解决取向理念作为一种积极正向的短期心理咨询模式在德育工作应用中有着积极的意义和成效,特别适用于学校学生的适应性和发展性问题。

问题解决取向的短期心理咨询理念及其临床应用的思路

解决取向的短期心理咨询核心理念主要是:重在于来访者的问题解决;强调来访者是解决自己问题的专家;咨询过程重视来访者的行为的改变,先从小的改变做起,小改变带动大改变,个体的改变可以引起其他个体甚至是整个系统的改变。解决取向的心理咨询的理念实质是对传统心理学各种流派和心理疗法进行了整合的结果。这种咨询理念特别适用于学生的适应性心理问题。问题解决取向的心理咨询是一种积极正向的咨询理念,值得各种心理咨询模式在临床应用中借鉴的。

论常道直以“问题解决”为取向的教育管理学思想

作为一门学科的教育行政学/管理学诞生于西方,但移植到中国后如何解决中国问题,一直是常道直等民国时期教育行政学/管理学家们孜孜以求的问题。常道直在熟稔西方教育管理理论与实践的同时,更关注中国自身教育管理学科的构建与现实教育管理问题的解决,他所有研究的主旨均体现出"问题解决"的取向。他提出教育行政学中国化改造,主张建立高效合理的教育行政组织和制度,以及强调教育行政专业化、学术化建设,都是他针对中国教育行政管理中存在的官僚化、人治化、低效性现实问题提出的解决方案。

问题解决取向心理咨询理念在班主任德育工作应用

班主任的德育教育工作对于学校教育而言十分重要,关系到学生能否健康、快乐的成长和学习。问题解决取向的理念对于班主任德育教育工作而言更加重要,一般体现在:对学生出现的问题,一定要抓住重点,优先解决学生问题;强调学生对于自己的问题一定要自己动脑思考,只有自己才是解决问题的专家;在班主任德育教育过程中一定要注意学生行为的改变,平衡思想。运用问题解决取向理念的班主任德育教育工作中能够取得成效,显示了问题解决取向心理咨询理念作为一种较为短期的、正面积极的心理咨询模式,在学校德育教育工作中发挥了巨大的作用,对学校教育的发展具有重大意义。

用耐心去包容,用发现去唤起——基于“问题解决取向”的班主任德育案例研究

在德育工作中,班主任面对学生的问题常常表现出一种无所不知的权威态度,习惯把自己的价值观强加给学生,而作为一种应用于短期心理咨询的研究理论——"问题解决取向"理念则认为意义并非由外在世界所引起,而是个体与经验的交互建构,并透过本身的经验对外在世界的解释而形成的。因此,学生才是解决问题的关键能动个体,只有通过他自己去发现问题,并进行正向意义的导引和建构,并与环境进行互动才能真正解决问题。

信息技术学科计算思维的迁移能力培养实践研究

在信息技术学科教学中强调、强化灵活迁移模型与算法具有十分重要的意义。本文从信息技术课程对迁移能力的现实需求出发,整理学科核心素养下信息技术学科迁移的概念和内涵,构建问题解决取向下的迁移能力培养模型,并对信息技术学科中的教学给出几点建议,期望为新课程改革背景下的信息技术教学在如何培养学生的灵活迁移算法和模型能力方面提供一些参考。

心理治疗在老年期抑郁障碍中的应用

老年期抑郁障碍是严重影响老年人健康的疾病,心理治疗是其重要的干预手段之一。本文通过检索文献,根据心理治疗的应用范围及文献证据级别,分别阐述了认知行为治疗、问题解决取向的心理治疗、怀旧治疗、心理健康教育四种常用心理治疗手段对老年抑郁患者的疗效。文献结果显示上述四种心理治疗手段均可改善老年人抑郁症状。本文同时探讨了针对老年抑郁症的治疗策略,认为在对老年期抑郁障碍患者进行心理治疗时,需要注意筛查治疗对象,选择恰当治疗方案,整合心理治疗和药物治疗。