高中信息技术课堂基于网络资源的问题解决式学习研究——优化高中信息技术基础必修模块教学实践

在高中信息技术基础的教学中,充分利用网络资源,将一些理论性较强的教学内容转化成若干个问题。学生通过解决问题掌握知识。文章结合课题组实践教学研究经验,采用基于网络资源的问题解决式学习,指导学生通过小组合作和自主学习来解决问题。以潜移默化的方式让学生建立起用好网络资源帮助自己学习知识、扩展视野,学会学习,培养学生终身学习的能力。

信息技术课基于问题解决式学习中利用网络资源的探究

随着信息技术日新月异的发展，在丰富多彩的互联网资源面前，教师如何以开放的心态引领学生利用网络资源，依据问题或需求在互联网平台搜索多元的帮助，从而完成学习任务显得重要。这种教学模式使教与学的角色发生了根本性的改变，学生真正成为学习的主体。通过这种模式学习，学生能突破教材内容及教师的思维，能多角度地看待自己所学的知识，形成自己的视野，达到统一学习体制下的个性化思考与学习，改变和创新了信息技术课堂教与学。

高中化学教学中问题解决式学习策略研究

化学是高中重要学科之一,肩负着学生思维能力、问题解决能力、学习能力、探究能力、思维品质的培养职责,是培养全能型人才的重要学科之一。传统化学教学中,以教师讲解原理、规律、性质、方程式等知识为主,过度强调学生知识掌握、识记,与当下人才选拔机制不符。因此,怎样优化高中化学教学成为教师思考的问题。问题解决式学习模式,强调学生思维运用,重视知识的灵活运用和问题解决,是锻炼学生化学能力的重要方式。因此,文章简单分析问题解决式学习内涵,从趣味情境、设计分层、项目教学、化学实验等方面构建高中化学课堂,推动学生解决化学问题,实现综合发展。

问题解决式学习模式在高中化学教学中的运用

高中化学,作为理论与实践并重的学科,其教学方式的创新尤为关键。问题解决式学习模式以其独特的魅力,正逐步成为高中化学教学的新风尚。本文旨在探讨 PBL在高中化学教学中的深度应用,以期为提升教学质量、激发学生潜能提供新思路。

浅谈高中化学问题解决式学习的探索与研究

随着新课改的不断推进,新课标下高中化学教学要迈上新台阶,就必须选择科学的教学方法,其中,问题解决式学习就是一个不错的选择。当下,对于问题解决式学习的研究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这些研究成果,以高中化学人教版教材为例浅析问题解决式学习在高中化学课堂教学中的实施策略,以期能帮助高中化学教师进一步提高教学效率和教学质量。

探索生物教学中的“问题解决”式学习

生物问题解决是生物教学的一个重要组成部分,对于深化学生的认知过程,培养学生分析和解决问题的能力都有十分重要的作用。

基于问题解决的信息技术课程教学实践

问题解决式学习中学习者是问题的解决者和意义的建构者。在信息技术的教学中，将教学内容转化为“问题”，可以充分利用网络资源丰富的优势，很好地建立起以学生为中心的学习环境。面对“问题”，能充分发挥学生的主体作用，将学生置身于“问题”解决的角色中，指导学生通过小组的共同探讨，不断自我完善解决问题的方法，从而使学生在解决问题的过程中逐步掌握到解决问题的一般步骤和方法。

指向核心素养培育的小学信息科技课堂教学的探索

本文围绕小学生信息科技核心素养的培育进行深入探讨,提出了深度学习、跨学科主题学习和问题解决式学习相结合的教学策略。这一综合教学模式能有效提升小学生的信息科技核心素养,对于推动小学信息科技教学具有重要的理论和实践意义。

STEM教育理念下科学创新实验活动探究

STEM教育理念倡导科学、技术、工程和数学四大学科的深度融合,通过项目式学习、问题解决式学习等方式,培养学生的创新思维、批判性思维、合作与交流能力。基于STEM教育理念开展小学科学创新实验活动,不仅可以丰富科学课程的内容,还能够提升学生的学习兴趣和实践能力,为小学科学教育注入新的活力。