“问题解决式”校本教研:教师教学问题解决能力发展的路径——基于成都市B小学的个案研究

教学问题解决能力是教师专业核心素养之核心。本研究以成都市B小学为个案,采用质性研究方法,探讨教师教学问题解决能力发展主要路径之一——“问题解决式”校本教研的实施方式与内在机理,以期为学校管理提供借鉴。基于“闭环”思维,以问题为导向的“问题解决式”校本教研正向影响教师教学问题解决能力的提升,教师问题解决能力相应影响“问题解决式”校本教研的质量。校本教研面临着新一轮课改,深入探讨“问题解决式”校本教研与教师教学问题解决能力发展的关系,对提高教师专业能力有现实的实践意义。

让“问题”引领教研

本文分析当前学校“问题教研”存在的任务化、形式化、表面化、有收集无研究的问题,阐明“问题解决式”教研的实质与操作流程,论述“问题解决式”教研的策略:注意教学“小问题”并及时进行解决,寻找教学“真问题”并进行实质性研讨,研究教学“难点问题”以彰显教研价值,使备课组老师都得到提高。