问题解决教学操作模式与综合实践活动课程目标的达成

综合实践活动课程的内容与问题解决教学操作模式适用的对象之间有着内在联系。综合实践活动课程是培养问题解决能力的有效途径,问题解决能力的培养是综合实践活动课程的主要目标之一。问题解决教学操作模式能够培养学生的高级思维技能,能够较其他教学方式更有效地达成综合实践活动课程目标。

基于问题解决学习的血管外科专业教学模式研究

本研究旨在改进血管外科专业教学,采用问题解决学习(PBL)方法进行教学模式设计与实施。通过对比传统教学法与PBL教学法,分析学习成果及教学反馈,探讨PBL在血管外科教学中的应用价值与实效性。研究结果显示,PBL模式在提高学生理论知识掌握程度、临床技能运用能力以及团队协作和沟通技巧等方面相比传统教学模式展现出明显优势。在血管外科专业教学中采用PBL模式,能激发学生的学习积极性,提高教学质量,促使学生形成批判性思维和自我学习的能力。进一步的研究还发现,PBL模式对教师的教学水平和能力也提出了更高的要求。因此,通过本研究,提出了血管外科专业教学应采用PBL教学法,并且要对教师进行相应的培训,以提高总体的教学质量。

“问题解决”教学模式的概念、思路和操作方法

一、核心概念的界定1．关于“问题”。“问题”是认识主体想要弄清楚或力图说明的东西。也就是被主体清楚地意识到但又不能达到的目的地。它反映了主体现有水平与客观需要的矛盾。1988年国际数学教育大会的报告中指出：“一个问题是一个对人具有智力挑战特征的、没有现成的直接方法、程序或算法的未解决的情境。”

高中地理课堂问题解决教学模式的应用探究

新课改下,为培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力,拉开了问题解决教学模式在高中地理教学中“表演”的“大幕”。问题解决教学模式以学生个性特点、学习能力以及学习需求为出发点进行课堂教学设计,遵循学生个性发展,尊重学生主体地位,满足了新时代下人才培养的基本要求。为此,笔者在本文从精准定位问题核心、创设生活问题情境、设计多元思考路径三个角度阐述问题解决教学模式的具体应用。

基于问题解决的呼吸科教学模式研究

评价基于问题解决的呼吸科教学模式效果,通过断定在这一模式下实习生的学习能力和成绩。方法 为此设立观察组与对照组,各含10名实习生。在此模式下观察组,保持对照组用传统教学模式。结果 分别观察、比较二者在观察力、实践力、应对力、分析力、协作力,和主动学习力的显示,以及对教学满意度和考核成绩。结果是观察组在上述各方面明显超越了对照组。结论 基于问题解决的呼吸科教学模式可以显著提升实习生的各项能力和教学满意度,以及提高考核成绩,是一种优秀的教学模式,值得推广。

“读思达”教学模式在解决数学问题中的启发性作用探究

“读思达”教学模式以阅读、思考和表达三个环节为基础,旨在培养学生的问题意识、理解分析能力及沟通表达能力。在数学问题的分析和解答过程中,“读思达”教学模式能够引导学生仔细阅读问题陈述和条件,通过深入思考建立数学模型,运用数学知识和技巧解决问题,并清晰表达解决思路和结果。文章介绍了“读思达”教学模式在解决数学问题中的启发性作用,并结合实践案例提出具体的应用策略,以期提高学生的问题解决能力,培养学生的批判性思维、创造性思维和沟通表达能力,使其能更好地应对复杂的数学问题。

指向协作问题解决的结对编程教学模式构建与应用——以“游戏精灵”为例

协作问题解决能力是衡量人才综合素质的重要评价指标。结对编程作为一种两人合作的学习模式,具有培养学生编程自信心、提高团队协作能力等优势。通过分析结对编程教学与培养协作问题解决能力的适切性,构建了指向协作问题解决的结对编程教学模式,并结合Micro:bit开发板开展实际案例教学,提出结对编程培养学生协作问题解决能力的教学建议。

“目标引领 细化分解”课堂教学模式的实践探索——以“解决问题的策略:从条件想起”为例

“从条件想起”是小学阶段学生首次接触的问题解决策略,其在解决问题的过程中往往不自觉地采用从条件出发的思考方式。深入理解和熟练掌握这一策略,对学生形成和提升解决问题的能力至关重要。教学过程中,教师应把握策略的核心,明确“教什么”,同时精心设计教学活动,决定“怎么教”。确立目标后,才能明确方向,细化教学环节,以构建高效的课堂。

指向“学教评一体化”的数学问题解决教学模式的构建与实践——以单元复习课“平面向量数量积”教学为例

问题是数学的心脏,数学问题解决是一种重要的认知活动,数学问题解决教学蕴含全新的教学理念与价值诉求,其本质是师生学数学、用数学的过程。基于学习论、教学论和课程论三大理论的内涵挖掘,围绕数学问题解决教学的目标、任务、策略和评价四个方面,建构了指向“学教评一体化”的数学问题解决教学模式,并尝试将其应用于数学单元复习课教学,从操作层面进行实践检验。

小学数学“问题解决”教学模式的构建与实施

本文探讨小学数学“问题解决”教学模式,指出在基础教育中的重要性,旨在构建创新模式,提升教学效果和学生问题解决能力。基于认知发展理论和建构主义,通过多元化问题情境、故事化情境、竞赛情境等,引导学生自主探究与合作,巧用教学策略。实施案例显示,该模式在“两位数加一位数”和“圆的周长”教学中成效显著。研究认为,该模式有效提高学生问题解决能力和数学素养,并展望多样化教学策略、游戏化教学、跨学科教学、个性化教学和项目式学习等方向不断完善教学模式。

聚焦解决问题能力培养重塑小学数学教学模式

科技的飞速发展极大地推动了教育信息化的进程,传统的以单向知识传递为核心的教学模式已难以适应当前的教学需求。因此,创新课堂教学模式尤为重要和迫切。文章聚焦于小学数学教学中存在的问题,并针对这些问题提出了切实可行的建议,旨在全面培养学生的数学思维能力、解决问题能力以及终身学习的能力,为学生未来的全面发展打下坚实的基础。

基于问题解决的消化内镜护理教学模式设计与实践

本研究专注于探索和实践基于问题解决的消化内镜护理教学模式,以期提高护理学生在临床操作中的能力和问题解决技巧。通过文献回顾和实地调研,本研究识别了当前教学体系中存在的问题,如教学方法缺乏多样性以及学生实践操作的不足。为应对这些挑战,设计了一套全新的教学模式,它融合了理论学习、案例分析、模拟操作和临床实践等多个环节。该模式采用情境教学和启发式教学相结合的方法,让学生在真实或模拟的病例中锻炼临床思维和操作技能。鼓励学生自主探索、团队协作,以解决临床中遇到的实际问题。研究结果显示,这一创新的教学模式显著提升了学生的操作能力和问题解决能力,且学生对该模式的满意度和认同感较高。这不仅为消化内镜护理教学提供了新的思路和方法,也为其他护理领域的教学改革提供了宝贵的参考。基于问题解决的教学模式在护理教育中具有广阔的应用前景和深远的推广意义。

护理教学中问题解决与创新能力培养模式探索

本文以护理教学为对象,探索问题解决与创新能力的培养模式。对现有的教学模式进行了深度剖析,研究发现,传统的知识传授式教学模式已无法满足护理人才的培养需求;而以解决问题为导向,注重创新和实践能力的教学模式,能够有力地促进学生的思维能力和问题解决能力。改革后的教学模式能有效提高学生分析和解决护理问题的能力,也极大提升了学生的创新能力。研究结果表明,尊重学生的个体差别,注重实践教学,以及添加模拟情境训练等元素,都是有效提高护理学生成绩、增强教学质量、培养护理人才的重要措施。本研究为护理教育改革,特别是护理人才的问题解决与创新能力培养提供了理论依据和实践参考。

问题解决模式下高中数学复习课教学——以“直线与方程”复习课为例

在高中数学复习课教学中,引入问题解决理念,尝试搭建开放式问题学习和探究情境,从问题启思、合作讨论、追问溯源、回问总结中,可更好地帮助学生全面掌握数学知识点.

基于问题解决视角的高中生物教学模式创新研究

本文探讨了在高中生物教学中,如何通过问题解决的方式进行教学模式的创新。本文结合思想政治教育的知识,提出了五种具体的策略,每种策略提供了详细的实施方法。这些策略包括项目学习法、合作学习法、探究式教学法、情境教学法和翻转课堂法。这些策略,旨在实现生物教学质量的提升,从而提高学生的自主学习能力、批判性思维和综合应用知识的能力。

问题解决教学模式在中小学数学中的实践与探索

随着信息技术的快速发展,教育领域也在不断探索新的教学模式和教育方法。问题解决教学模式作为一种以问题为核心的学习方式,已经在中小学数学教育中得到了广泛地应用与研究。本文从理论基础、学生学习影响和应用策略等方面对问题解决教学模式在中小学数学教育中的实践与研究进行探讨。经研究发现,本教学模式可以促进学生的创新思维能力及学生的问题解决能力的发展,并且通过合作学习可以帮助学生更好地解决实际问题。在应用方面,设计适合学生水平的问题、合理组织课堂和引导学生的学习过程是关键策略。由此可见,问题解决教学模式在中小学数学教育中具有重要的实践价值和研究意义。

浅谈小学数学“问题解决”课堂教学模式的具体操作

“以‘问题解决’（Problem—Solving）为学校数学教育中心”是国际数学界提出的口号．“问题解决”既是教学目的，也是教学过程．其意义在于培养学生运用知识解决问题的能力．几年来，我们以“问题解决”的数学观念为指导，

问题解决:涵义、过程与教学模式

提高学生解决问题能力已经成为现代教育的一个重要目标。问题解决就是由一定情境引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作,使问题得以解决的过程。本文界定了问题和问题解决的概念内涵,构建了问题解决的过程模型,进而提出了问题解决的教学模式和教学策略。

问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用

[目的 ]探讨问题解决型教学模式在内科护理临床教学查房中的应用。 [方法 ]将护生随机分组 ,每组指导老师均采用问题解决型模式和传统教学模式进行护理临床教学查房各 3次 ,然后调查护生对两种查房方法的评价。 [结果 ]问题解决型教学查房模式在培养护生的能力、团结协作精神、临床思维判断能力等方面明显优于传统教学查房模式 ,差异有统计学意义 (P <0 .0 5 )。 [结论 ]问题解决型教学模式是一种较好的、值得推广的临床教学查房模式。

基于问题导向学习模式的呼吸科护理教学改革研究

本文探讨了问题导向学习模式在呼吸科护理教学中的应用及其挑战。通过深入分析教学现状,认为该模式能有效解决当前问题。研究提出一系列改革策略,并详细探讨了实施过程与方式。同时,对遇到的障碍及解决方法进行了深度剖析。通过对比分析和实证研究,评价了改革前后呼吸科护理教学的变化,并对实施效果进行了反思,为提升教学质量提供了参考。