应用“问题解决表”进行PBL教学的一点尝试

PBL教学的核心在于,将以教师为中心的授课模式转向以学生为中心,以注入式教学和学生被动学习为主转向主动学习的模式,其中学生的有效配合是重要的。探讨使用问题解决表帮助学生有效进行PBL模式下的医药高等数学学习。

健康问题解决量表的汉化及信效度检验

目的汉化健康问题解决量表并在2型糖尿病患者中验证其信效度。方法采用Brislin模式对健康问题解决量表进行翻译、回译及跨文化调适,形成中文版健康问题解决量表,并对262例2型糖尿病患者进行调查。通过专家咨询分析量表的内容效度,并通过Cronbach′sα系数、重测信度、折半信度验证健康问题解决量表的信度。通过与个人问题解决量表的相关性分析验证其效标关联效度,并同时采用探索性因子分析进行结构效度检验。结果形成的中文版健康问题解决量表共包括6个维度、30个条目。量表水平的内容效度指数为0.970,条目水平的内容效度指数0.830~1.000。效标关联效度为-0.675(P<0.05);探索性因子分析共提取6个公因子,累计方差贡献率为59.017%。量表Cronbach′sα系数为0.911,各维度Cronbach′sα系数为0.715~0.839;Spearman-Brown折半信度为0.764,重测信度为0.798。结论中文版健康问题解决量表具有良好的信效度,可用于2型糖尿病患者健康问题解决能力的评估。

《问题解决能力量表(中文版)》本土适用性研究

为弥补国内学前儿童问题解决能力标准化测查工具的不足,本研究将在国际上广泛应用的《问题解决能力量表》翻译成中文,以河南省开封市2所幼儿园中的388名中大班儿童为研究对象,考察儿童问题解决能力的发展水平及性别和年龄差异,并检验中文版量表的效度和信度。研究结果表明,量表具有良好的信度和效度;中大班儿童的问题解决能力在性别方面无显著差异,在年龄方面差异显著。