线上线下教学模式在妇产科学教学中的应用效果观察

目的观察妇产科学临床教学中引入线上线下教学模式的效果。方法选择2021年3月至2022年3月锦州医科大学五年制本科临床医学专业四年级学生80名。按随机数表法分为观察组和对照组,每组40名。对照组学生采用传统线下课堂教学模式,观察组在对照组基础上,采用线上线下教学模式。2组学生在学期课程结束后发放调查问卷并进行妇产科学期末考试,比较2组学生教师满意度评分、线上线下教学模式的认可度评分、课后学习时间和期末考试成绩。结果观察组学生的教师满意度评分和线上线下教学模式认可度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);2组课后学习时间相比差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生期末考试理论考试成绩、实践技能考核成绩、期末总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论妇产科学临床教学中引入线上线下教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,同时并不会加重学习负担,是一种较好的教学模式。

浅谈讲授法在初中数学课堂教学中的运用——也为讲授法说句公道话

在新课程理念下,讲授法的优势仍然是不可被替代的。在数学课堂教学中,讲授内容问题化,不仅充分发挥了讲授法的优势,其他教学方法也穿插在这一过程中,不仅教师起到了主导作用,学生也真正成为了学习的主人。

关于突出高校思想政治理论课教学理论性的思考

新形势下,围绕着增强高校思想政治理论课教学实效性的改革,更应突出教学的理论品位的挖掘。理论不是教条,理论的"活性"根植于理论内容的内在逻辑性和科学性,体现为理论对现实解释和指导的深度与广度。要激发思想政治理论课理论教学应有的"活性",提升教学的实效性,需要具有问题意识。问题式专题讲授是展现高校思想政治理论课教学的理论性,进而提高教学实效性的教学方式。