以“问题账单”引导学生自主建构化学概念——以“物质的分类”教学为例

以高中化学1“物质的分类”教学为例，分析了物质分类的教学价值与学生学习的困难，阐述了基于“问题账单”促进学生建构化学概念的教学整体思路，并就其中关键环节的设计进行了较为详细的说明，以问题为驱动引导学生体会建立物质分类的必要性，以问题为线索设置认知冲突、构建教学内容主线，呈现了类别概念建立的多种途径和方法。