生本理念下地理学科教学问题链层次递进设计研究

问题链层次递进模式应用的目的是要改变传统的被动接受教学现象的现象,在这种现象中,学生可以被动地灌输本书的知识,而教学过程则与学生在传统教育中的经验相分离。使学生能够在思考活动中学习,思考,学习和创造寻求和探索解决问题的能力,促进学生创造性思维的发展、掌握知识、发展智力、发展技能,然后发展自己的发现能力解决问题。基于此,文本针对生本理念背景下初中地理学科教学中问题链层次递进设计应用以及教学方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生能够更好的学习和掌握知识。

生本理念下化学学科教学问题链层次递进设计研究

初中阶段的化学课仅仅有一年学习的时间,学习节奏比较快,并且内容比较多,在一开始上课的时候,很多学生都会感到化学非常神秘,兴趣比较浓,实验也比较多。但是,从对微观世界的学习和探索当中,了解到了化学知识的深奥、微观世界的抽象,这样就会导致学生学习的兴趣和积极性渐渐减退。基于此,本文针对生本理念背景下初中化学学科教学中针对问题链层次递进设计的方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生能够在良好的问题链设计当中学习和掌握更多的化学知识,促进化学教学的良好发展。