建构问题驱动式的幼儿园教研

新时代幼儿园的教研工作应凸显问题与问题解决之于幼儿园教育实践的意义。当前教研实践中存在教研组织缺少“好问文化”、教研主体缺乏“置问能力”、教研过程缺失“解问属性”的现象,有必要建构问题驱动式的幼儿园教研。这一教研模式围绕“研”的两个要点构建实践形态,以“好问题”启研、以“驱动力”践研,旨在实现教研活动之实在的教育研究成果、内生的专业成长态势、幸福的职业生活体验三重意义的回归。

基于STEM理念的问题驱动式教学方法研究——以离散数学为例

在新工科教育的背景和使命下,本文将根据高校离散数学课程的教学实际要求,分析当前高校的教学模式与方法,在教学过程中设计离散数学课程的学习内容,研究一种基于STEM理念的问题驱动式离散数学教学方法。它是以学生为根本,以教师设计的课程问题为导向,使学生在教学过程中能够找到解决问题的方法,并通过对学生的引导来解决实际问题。

科学史视角下初中生物学问题驱动式教学设计与实践——以“现代生物技术的应用”为例

生物科学史是人类社会对生物学研究的历史进程,将其融入初中生物学课堂有利于发展学生的科学素养.以“现代生物技术的应用”为例,搜集相关生物科学史资料进行课堂教学实践,探讨其对学生学习的意义价值,并提出针对性的建议,旨在为一线教师探索生物史融入初中生物学课堂提供新的教学思路与参考.

小学语文问题驱动式阅读教学策略研究

本文旨在探讨“双新”背景下,小学语文问题驱动式阅读教学策略的应用。

问题驱动式教研何以指向问题解决实效

对问题驱动式教研的基本特征进行深入剖析,有助于我们明晰何种教研活动才真正符合其内在要求,进而提升其解决问题的实效性。首先,强调“重问题”的立场,阐明问题对教育改进、教师主体性凸显、教研过程质量提升和教研实效的关键意义。其次,强调“有准备”的风格,明确有准备的环境、环节、工具和素材是问题得以高效解决的关键要素。最后,强调“尊评价”的气度,指明教师应是教研实效评价的核心主体,并以教学现场的实际变化作为评价的关键指标,从而形成教研问题解决的逻辑闭环。

探究问题驱动式学习在初中生物教育中的应用与效果

问题驱动式学习是一种基于学生主动提出问题、探索问题解决方法的教育方法.本论文旨在探讨问题驱动式学习在初中生物教育中的应用与效果,通过文献综述、实证研究和数据分析,研究发现问题驱动式学习能够提高学生的学科知识理解和问题解决能力,促进其自主学习和合作学习,激发学科兴趣.

幼儿园问题驱动式教研的实施要点

问题驱动式教研的实施有五个要点:一是以“问题的发现和确定”作为教研起点;二是以“问题的剖析和分解”来编织教研活动脉络;三是以“解答问题素材”为支撑統合各种行动资源;四是以“快乐、高效、共贏地解决问题”来确定分工,并把握公平性、优势共建、和谐愉悦的原则;五是以“问题的实际解决程度”观测教研实效。

“问题驱动式”教学模式在小学语文教学中的应用策略

本文探讨了问题驱动式教学模式在小学语文教学中的应用价值和策略。借助分析提高学生学习主动性和探究精神、激发学生学习兴趣和参与度、培养学生问题解决能力和创新思维、促进学生综合运用语言能力、强化学生知识内化和应用能力等方面的价值,以及设计启发性问题引导学习、组织小组合作解决问题、利用多媒体资源呈现问题情境、引导学生自主提出问题并探究答案、鼓励学生运用所学知识解决实际问题、结合情境教学设计问题情景模拟活动等策略,阐述了问题驱动式教学模式在小学语文教学中的实践意义。

以“问题驱动式”教学引领小学数学课堂深度学习策略分析

基于新时期教育课程改革的不断深入,立足于学 科实际,优化创新教育教学方法,打造学科教学的高效课堂,培 养学生学科核心素养的全面发展,已经成为现阶段学科育人的 本质目标,而对于小学数学学科来说,本身作为一门实践应用 性学科,其自身所蕴含的学科特性,对培养学生思维认知、空间 感知、逻辑推理等综合素质的全面发展,具有得天独厚的优势。 因此,创新教育教学方法,提高教学效度,实现学科育人的目标 是必要的。本文就以“问题驱动式”教学引领小学数学课堂深 度学习策略,展开分析和论述,希望可以给广大相关工作者以 建议或启发。

基于信息技术环境高中数学问题驱动式教学案例

随着高中“新课程、新教材、新高考”的逐步开展,对新教材的实施提出了更高的要求,随之高中数学课堂教学也发生很大的变化,顺应信息技术、大数据时代发展,高中数学教学过程中信息技术手段问题串导学也越来越普遍,在传统的教学方式融入信息技术元素,让教学方式发展转变,有了信息技术的的加入,数学的课堂变得更加多姿多彩,在课堂上让学生通过操作信息技术辅助软件获取新知,加强学生数学核心素养的发展,充分体现新课标中以学生为主体的要求。

以问题驱动式教学引领小学数学课堂深度学习

小学数学不仅是培养学生学习兴趣和数学素养的关键要素,还是促进学生全面发展的有效手段.因此,小学数学教师在教学时要不断创新学形式,立足发展学生的数学思维和综合素养创设教学情境,使学生能够在教师的引导下掌握知识间的相互规律,有效落实深度学习.文章首先阐述问题驱动式教学与深度学习的概念以及实施原则,其次针对问题驱动式教学的实施意义展开探究,最后结合理论经验整合为具体实施策略,旨在为构建深度学习课堂提供借鉴.

问题驱动式教学模式在小学语文教学中的运用策略及反思

随着教育事业的改革与发展,新颖的教学模式应运而生,传统教学的弊端得以改善,能力教育目标或逐步落实。问题驱动式教学模式重在开发学生的智力思维,符合当前教育形势,值得教师在实践教学中研究。从小学语文教育视角分析,问题驱动式教学具备开发学生思维潜能、培养学生学习能力、提高教师教学能力的优势。为充分体现这一教学模式的育人功能,笔者以新部编版小学语文教材为例,从以兴趣为主线推动问题驱动式教学、以小组合作推动问题驱动式教学、以生活素材推动问题驱动式教学三方面详细论述教学策略。进而结合策略做出丰富学生提问空间、创新改革提问形式、建立健全评价体系三方面的反思,以期提升语文教育实效性。

计算思维视域下问题驱动式小学编程教学实践研究

本文提出,促进计算思维培养的编程教学以问题驱动式教学为中心,包括提出问题、分析问题、设计算法、验证方案和问题推广等环节,并以公开课《有趣的分支结构—if语句的嵌套》为例,介绍了少儿编程在实践中的具体做法。

数学问题驱动式课堂教学的实践路径

数学是一门有趣而富有奥妙的学科,对于年纪尚小且从未接受过数学教育的小学生来说,许多知识点都会比较难以理解。本文分析了“数学问题驱动式”教学模式在提高学生数学学习兴趣、培养问题解决能力和数学思维能力方面的意义,并从当前小学数学课堂存在的问题出发,提出了实施数学问题驱动式教学的具体路径,以期为相关教育工作者提供参考。

问题驱动式教学在中职数学教学中的应用策略研究——以“圆锥曲线与方程”为例

随着教育理念的不断更新,传统的教学模式已不能满足当前中职数学教学的需求。问题驱动式教学作为一种新兴的教学方法,在激发学生学习兴趣、提高思维能力和促进深度学习等方面均展现出独特的优势。文章基于圆锥曲线与方程这一具体教学内容,探讨了问题驱动式教学在中职数学教学中的应用,通过分析中职数学教学的现状,文章提出了创设问题情境、多角度问题设计和鼓励学生反思总结等应用策略,以期提升教学效果,提高学生的综合能力,更好地促进学生的发展。

大学基础数学课堂中问题驱动式教学方法探究

在大学基础数学课程教学中,课程本身的枯燥及较大的难度是导致学生学习效率不高的主要原因。针对这一问题提出了问题驱动式教学方法,对湖北大学数学与统计学院学生进行了调查,发现采用该方法后学生的预习时间增加且复习时间减少,在课堂上有效地实现师生互动的同时学生能更好地理解课堂重难点。然后,从学生的角度分析其对于大学基础数学课堂中问题驱动式教学的期望,并以此为基础对教师的问题驱动式教学方法提出建议。最后,将应用该方法的课堂的学生成绩与未应用该方法的课堂的学生成绩进行对比,以此看出该方法对于提升学生学习效率有显著效果。

初中数学“问题驱动式”教学模式研究

“问题”是激发学生学习兴趣的“动力”,也是发展深度思维的起始点,有效的问题可以引发数学思考,驱动课堂教学。本文立足核心素养,利用“问题驱动式”教学模式,将“目标”转化为“问题”,以“问”贯穿“各环节”,从内容的引入、生成和运用方面,引领学生感悟、思考、探究、解疑等活动激活数学思维,促进自主学习,积累数学活动经验,落实学生数学核心素养.

高中数学“问题驱动式复习课”的实践

随着现代信息的发达,微博、微信和微科技已经变成了人们日常生活的重要一部分,为了顺应新时代的教育发展趋势,问题驱动式堂堂以视频和声音为主要媒介,在教育教学领域获得了有效的建设与实践,其内容具备了直观性、精准度、短小精悍的优势,从而能够有效扩展与拓展课堂信息,提升教学质量,本文就高中数学的问题驱动式的实践找出适合高中数学教学的方法。

问题驱动式教学法在“速冻食品加工技术”实践课程中的探索与应用

以速冻粽子加工技术为例,探讨如何以问题驱动方式教学达到实践教学环节学习的目的,旨在形成学生的问题意识,加强学生合作探究和团队意识,培养学生创造性思维和实践创新的能力,并对问题设置的效果进行反思和总结。

基于核心素养的高中数学问题驱动式教学实践分析

当前,核心素养的培育已逐渐成为我国中小学教育的发展趋势。在此背景下,教师需顺应新课程改革的推进,高度重视并着力培养学生的学科综合素养。以高中数学教学为例,教师应尝试运用创新性的实践型教学方法,全程秉持以高中生核心素养培育为核心的教学理念,确保学生能够运用正确的学习方法掌握高中数学知识。文章主要探讨了基于核心素养的高中数学问题驱动式教学实践过程,分析了问题驱动式教学方法在高中数学教学中的应用价值和应用策略,并结合实例展开问题驱动式的高中数学教学活动,旨在切实提升高中生的数学学科核心素养。