论人文社会教育专业的创设

人文社会科内容以学生的生活为线索,具有生活化高、学科跨度大、综合性强的特点。加之教学方式的变革,对在职教师的专业水平提出了挑战,也提出了学科教师的职前教育问题。高校应当设置人文社会教育专业,以培养具有科学的教育理念和合格的专业教育品质的学科教师。为此,首先需要进行教务管理、日常管理和发展指导的制度创新;其次需要以主题为线索、学科知识整合的课程创新;再次需要以问题-解决式的内容选择、探究-合作式的组织方式的教学创新;最后还需要以案例-任务教学式评价为主的教学评价创新。

Problem-Solution in English vs. Qi-cheng-zhuan-he in Chinese:Are They Compatible Discourse Patterns?

本文旨在探讨两个方面的问题:一、验证英语最小语篇模式"问题-解决"是否适用于汉语语篇的分析,尤其是否可以用来解释以典型的汉语修辞模式"起-承-转-合"为语篇建构格局的篇章。二、对比研究上述两种英汉基本语篇模式的语步,揭示它们的相似性与差异。通过抽样文本分析发现,英语的"问题-解决"语篇模式同样适用于汉语语篇的分析,但"问题"语步时有不出现的情况,语篇结构呈因-果型;而在英语语篇中,"问题"是不可或缺的语步,语篇的组建与信息的组合呈对立型。尽管英汉基本语篇模式存在某种差异,但作者认为,"问题-解决"与"起-承-转-合"可以被看作是同一语篇模式的两个变体。中国传统修辞模式并不是造成中国学生使用"螺旋式"或"间接法"构思谋篇的全部动因,而社会和教育等因素可能是值得我们探索的重要领域。