新课改背景下“问题-评价有效教学模式”初探

基础教育课程改革的基本价值取向是促进学生的全面、主动的发展。这一基本价值取向的落实,需要教师与学生在学校课堂教学中共同努力。探寻提高教学质量的有效教学模式,是新课改背景下教师专业发展的必然要求。问题-评价教学模式符合新课程理念,有助于提高教育教学质量。

基于“情景—问题”教学模式下的高师数学课堂教学有效性评价体系及实证研究

结合"情景—问题"教学模式,构建了包含9个准则层、19个指标的高师数学的课堂教学有效性评价体系,并通过两个班级的教学实验的综合评价对比,体现"情景—问题"教学模式的有效性。结果发现:采用此教学模式的班级效果明显好于传统教学模式的班级,此种教学模式不仅适用于中学教学,还可以推广到大学各专业的教学中。

问题-探究-评价教学模式在小学语文教学中的应用

语文是重要学科,语文知识范围比较广泛,对学生的成长发展起着重要作用,能够有效提高学生语言表达与理解能力,但在实际教学过程中,仍然有部分学生在语文这一学科中属于学困生,这说明教学效果并不理想,因此,教师应该转变教学模式,改变目前教学现状。问题-探究-评价教学模式是一种创新教学方式,教师需要结合学生实际情况,增加探究式教学活动,评价教学过程与教学结果,提高该教学模式价值。接下来将对问题-探究-评价教学模式在小学语文教学中应用进行简要探讨,希望提高语文教学效果。

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》“问题式”地理教学模式及其发展性评价机制

基于问题式学习(Problem-Based Learning，简称PBL)，或译为“问题本位学习”，这是近年来受到广泛重视的一种教学思路，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能。

凸显多元评价功能 延续问题驱动教学的生命力

随着新课程改革的深入实施，有效教学、高效课堂被大力倡导，自主学习的理念逐渐被广大教师认同，由此派生出诸如“杜郎口模式”、“昌乐二中271模式”、翻转课堂（微视频）等。但无论是哪一种新教学模式，如果操作不当也势必会导致学生厌倦的状况。

云课堂环境中开展有效教学的优势探讨——以初中语文课例《丑小鸭》为例

本文以初中语文课例《丑小鸭》为例进行分析,将"先学后导-问题评价"的教学模式与云课堂相结合,转变了学生学习方式,提升了课堂教学效果。

小学数学课堂教学的有效策略

随着社会的发展和教育理念的更新,小学数学教学也面临着新的挑战,传统的数学教学模式已经不能满足学生的需求。这对小学数学教师提出了新的要求,教师在课堂教学中要更加注重学生数学核心素养的培养,防止机械化教学和知识灌输,要培养学生自主探究的学习能力,将数学知识与实际生活联系起来,培养学生的问题解决能力。评价方式要多元化,作业设计要个性化,以最大程度地满足学生的多样化学习需求。教师要不断探索小学数学课堂教学模式与方法,以提升教学的有效性,使学生能更深入地理解知识。