鲁迅《故乡》插图中的三个少年闰土形象

鲁迅小说《故乡》是家喻户晓的名篇。其中,闰土、“我”和“豆腐西施”是受人瞩目的焦点。只是美术家关于少年闰土的形象塑造却长期被忽略。受“文革”样板戏美学影响,韩和平将少年闰土刻画为革命小英雄,是“我”仰视的对象。受“五四”儿童本位思想影响,丰子恺将之理解为天真烂漫的儿童,与“我”平视、平等。受封建时代的主奴观念影响,范曾将之视为“我”的仆人。作为“小少爷”的“我”,则成为少年闰土仰视的对象。三个未被审视的少年闰土、以及“我”与闰土的关系,呈现出有关《故乡》的别样认知空间,显示了鲁迅文学插图研究不可替代的意义。

学名家手法 塑丰满形象——浅析《故乡》中少年闰土形象的塑造技巧

鲁迅先生在《故乡》（人教版课标教材九年级上册）中塑造了少年闰土的可爱形象。名家塑造人物形象的技巧很值得学生作文时学习借鉴。为了论说方便,现将原文摘引如下（括号中的内容为笔者所加）：第二日,我便要他捕鸟。他说：“这不能。须下了大雪才好。我们沙地上……什么都有：稻鸡,角鸡,……”（捕鸟）我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去。……（捡贝壳）

教学生体会闰土形象的悲剧意义

教鲁迅小说《故乡》,为了使学生对闰土这一形象的悲剧意义有深刻的感受,我特意安排了如下一个教学环节。具体步骤是:一、认真阅读课文,思考以下问题,并在课文中画出相关的语句。1.闰土的父亲为什么给闰土起名“闰土”?2.给闰土起名这件事说明了什么?3.闰土颈上为什么要套上一个银项圈?

叙事学视角下的人物形象塑造——浅析鲁迅《故乡》中的闰土形象

人物形象是文学作品中不可或缺的组成部分,是统摄整个文学文本的核心组件。本文借助叙事学理论,从"直接形容"和"间接表现"的角度,对鲁迅小说《故乡》中闰土的人物形象问题进行分析,从而深化文学文本中人物形象的研究。

对《少年闰土》课后练习的思考

人教版六年级上册《少年闰土》一文，节选自鲁迅先生的小说《故乡》。作者以回忆的口吻，给我们刻画了一个机智、勇敢、见多识广的少年闰土形象。本课的教学重点是抓住人物的外貌、语言、动作描写体会人物的特点，在此基础之上，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教材中课后练习设计有四，分别为。