闲意课堂:科学教学的理性探索——基于叶圣陶先生“儿童种子观”的思考

叶圣陶先生认为:"儿童像种子一样,种子般的儿童有自动生长的潜能,有自我生长的节律。"小学科学教学应该尊重学生如种子般生长的规律,努力让学生享有自由时空,给学生提供自由实践的机会,帮助学生形成自由意识,最终构建让学生自由发展、自由创造的闲意课堂。

基于“儿童种子观”的小学科学闲意课堂探究

借助小学科学实验教学提升学生的科学素养,是小学科学教学的重要任务。基于"儿童种子观"的小学科学实验教学是在立足儿童立场、满足儿童天性理念的指引下,努力构建"从情境中发现问题,在尝试中探究原因,在交流中提升思维,在循环中达成共识"的课堂范式。

让闲意课堂成为思维生长的沃土

儿童具有无限的发展潜能,课堂教学遵循协商成长的内在规律,着力营造适应思维发展的自由的时间和空间,让学生在自主探究、合作交流中充分自主地尝试、思考、验证,促进思维水平的发展和数学素养的提升。

在神闲意定中让科学素养落地生根——小学闲意科学课堂的探索

在遵循儿童发展规律的基础上,神闲意定的科学课堂能综合考虑氛围、材料、问题、学生思考的独立性、团队的合作性、分享的自由性等多方面要素,并对闲意科学课堂的操作范式以及价值追求赋予了新的内涵。闲意科学课堂的实施让学生科学素养的培养得以落地生根。