布局结构调整下西北农村闲置校舍再利用研究

通过对西北地区农村学校因布局调整而造成大量校舍闲置和当前农村设施奇缺的矛盾分析,提出了西北地区农村闲置校舍再利用途径、原则及模式,有利于完善农村公共设施。

农村闲置校舍处置利用的思考——基于乐清市的农村校舍闲置实际

随着本市城镇化建设、新农村建设进程的不断深入,农村学龄人口日趋减少,以及教育管理的适度集中化和城乡义务教育均衡发展等这一系列主、客观因素的叠加下,农村闲置校舍的数量也日益增多,尤其是农村小学校舍。在校网调整后,非镇(乡)中心村的小学校舍一般不予保留,造成了大量农村小学校舍的闲置。本文通过多角度分析乐清市农村闲置校舍的现状,存在的问题,思考如何有效利用闲置校产,以达到综合效益(包括社会效益和经济效益)的最大化。

浅析乡村闲置校舍的再利用方向

随着城市化进程的推进,对优质教学资源的需求,撤点并校带来了乡村校舍闲置问题。为了促进闲置校舍再利用问题的解决,通过分析日本废校计划中的优秀案例,浅谈闲置校舍改造的方向以及改造过程中可能存在的问题。

乡村振兴背景下我国乡村闲置校舍转化运用模式研究

从资源再生理论角度看,乡村闲置校舍作为一种资源,如果得到合适的转化,可以为乡村经济和社会带来良好效益。使用扎根理论,对搜集到的相关文献及实际案例进行分析,发现在乡村校舍闲置转化运用中,存在基础教育运用模式、劳动教育互惠模式、成人教育运用模式、体育发展模式、满足生活需求模式、乡村产业发展模式、行政场所运用模式、乡土文化引导模式、社会保障服务模式、有偿处置模式共10种方式。对上述模式的转化条件进行分析,可为尚未进行转化的乡村闲置校舍提供可借鉴的操作思路。相关地区或部门应合理借鉴已有模式,根据当地实际情况采取合理行动,使闲置校舍的价值达到最大化,以助力乡村振兴。

归——花园洞村闲置校舍改造设计

作品说明:作品设计目的是提高农村闲置空间实现活化再利用。作品保留原有的空间结构,依据原有闲置校舍的建筑性质改造成为一个农村养老公共活动场所,以最简单的建筑材料进行装饰,控制改造成本弱化建筑装饰的属性,突出展示当地文化特征,满足当地养老服务需求。

农村闲置中小学校舍的创新、共赢与利用

农村中小学闲置校舍再利用是我国农村教育管理的重要课题。通过分析我国农村闲置中小学校舍的发展现状和相关处置利用政策,评价了当前闲置校舍利用中存在的问题,分析了传统的利用方式及其缺陷,结合我国高等学校科研实验过程中对场地的迫切需求和农村教育现代化对实验教学平台的需要,提出了"利用农村闲置中小学校舍建设科研实验基地,支撑高校科研机构的研究工作,同时利用科研实验基地搭建中小学创新实验教学平台,反哺农村教育"的闲置教育资源创新共赢利用思路。

乡村校舍现状调查及再利用初探——以邯郸市魏僧寨镇为例

针对大量乡村校舍闲置问题,以乡村闲置校舍再利用研究为出发点,通过对邯郸市馆陶县魏僧寨镇走访调查并发放调查问卷,将校舍的使用情况进行分类归纳,并分析闲置校舍的现状,最后结合村民意愿提出将乡村闲置校舍改造为养老服务设施。

对农村中小学闲置校园校舍利用的若干思考

受学龄人口总量下降以及流向城市现象加剧等因素的影响,农村学校数量不断减少,且校舍老化现象加剧,闲置校园校舍增多,农村教育资源浪费较为严重。庞大的闲置校产是非常宝贵的资源,因此,闲置校园校舍的确权、处置和利用工作应引起高度重视。近年来,各地积极探索,从政策上、资金上加大力度提高闲置教育资源的利用效益。但现状仍不容乐观,主要是土地所有权不清晰,校舍产权不明确,缺乏相关政策依据,疏于管理加剧了资产浪费和流失,不规范处置现象难以杜绝。为此,建议全面排查,摸清家底;分类处理,教育优先;依法处置,循序渐进;政府统筹,着眼长远。

农村校舍闲置难题破解:思路与策略

解决农村学校校舍闲置须正视舆论,探明学龄人口数降低、人口向城性流动激增、村镇与乡校布局调整、教育内在变革等农村校舍闲置根源。在对闲置校舍政策检视基础上,基于产权和综合利用价值,建立理解农村闲置校舍问题的"四象限分类框架",明确闲置校舍土地和建筑物的法理确权思路;采取"登记优先法"和"申报优先法"分类推进产权确认工作,形成基于社会功能、地理位置和综合利用价值分类的顺序利用策略;有效化解增多且问题形态日益严峻复杂的农村校舍闲置难题。

学生综合实践基地建设的模式选择与行动策略——以浙江省苍南县中小学素质教育实践基地为例

介绍了苍南县根据实际情况建设学生综合实践基地的选择模式与行动策略。即以“闲置校舍再利用”的改建模式建设学生综合实践基地，符合教育大县转型发展诉求、县域教育发展现状及建设资金匮乏等实际情况。在建设过程中，充分发挥政府、社区、媒体及教师优势，集成资源，整合力量，形成独具区域特点的建设行动策略，花小钱办大事，又好又快地推进基地建设，为素质教育注入新元素，助推教育整体内涵的上档升位。

学生综合实践基地建设的模式选择与行动策略——以苍南县中小学素质教育实践基地为例

苍南建县时间短,属省级欠发达县,教育摊子大,底子薄,缺均衡,以"闲置校舍再利用"的改建模式建设学生综合实践基地符合教育大县转型发展诉求、县域教育发展现状及建设资金匮乏等实际情况。建设过程中,我们充分发挥政府、社区、媒体及教师优势,集成资源,整合力量,形成独具区域特点的建设行动策略,花小钱办大事,又好又快地推进基地建设,为素质教育注入新元素,助推教育整体内涵的上档升位。

日本“废校利用”研究

目前,如何对闲置校园校舍进行有效利用是我国面临的时代课题之一,而借鉴其他国家的成功经验则是解决这一问题的可行之策。近年来,邻国日本集聚社会各界力量,通过多种渠道促进"废校"活用事业的开展:首先,相关政府部门通过信息公开,联系供需双方,并出台各种优惠政策,鼓励社会力量加入;其次,社会各界相互协作,共同开发"废校"设施,且着力于"废校"利用方式方法的创新等。通过这些措施,日本成功实现了部分闲置学校教育设施的循环利用。