间接策略训练与英语写作的关系研究

通过对学生英语写作进行具体的调查研究,提出对大学生进行间接策略的训练,能有效引导他们将间接策略运用于写作实践中,从而更快地提高写作水平。

直接策略与间接策略运用研究——基于大学英语口语学习的视角

策略是外语学习者在交际时使用的工具。本文对于直接策略与间接策略对语言学习者英语口语水平的影响进行了测试。结果表明,直接策略的训练对于提高语言表述能力较低的大学英语口语学习者的口试成绩有显著作用。同时,间接策略对于提高成功的口语学习者的成绩作用更为明显。

间接策略与职高生英语阅读成绩的相关研究

Oxford(1990)根据学习者与所学语言材料的关系将学习策略分为直接策略与间接策略,间接策略又分元认知策略、情感策略和社会策略。本研究借助这一学习策略模式,运用问卷调查、阅读水平测试和访谈等手段,对职高生的英语阅读策略和阅读成绩情况进行了调查。结果发现间接策略与学生阅读水平有显著相关。

大学英语听力学习中间接学习策略运用的研究

作为学习者获得可理解性输入的重要语言技能和汲取外语知识的自然途径,听力在大学英语学习中占据着重要地位。在Oxford对策略分类的基础上,对大学英语听力学习中没有受到足够重视的元认知策略、社会情感策略等间接策略的运用加以研究分析,从而推动学生听力学习中间接策略意识的培养,提升其听力学习能力,最终达到提高其听力理解水平的目的,并对大学英语听力教学模式改革起到一定的促进作用。

负面报道后组织间接印象管理策略研究——基于“双组件”模型的分析

根据印象管理理论的"双组件"模型,印象动机影响印象构建。文章基于55个上市公司的217个研究样本2009-2015年的数据,考察了我国企业负面报道后间接印象管理使用情况。结果表明,负面报道刺激组织印象管理动机,促使其增加间接印象管理策略的数目来修复形象。具体表现为,企业社会地位越高、负面报道前的印象管理策略越多,负面报道后的间接印象管理策略越多;负面报道前的印象管理策略对企业社会地位与负面报道后印象管理策略之间的关系起到了显著的负向调节作用;面对可辩解型负面报道时,企业会使用较多数目的间接印象管理策略。这些发现为组织负面报道后实施形象修复性策略提供了启示。

教师课堂言语行为直接型和间接型策略分析

早期对教师课堂话语的研究主要从语言本身的角度来进行的。通过探讨言语行为理论框架下的教师言语行为策略与学生外语习得效率关系。采用一次英语课堂话语交际作为语料,从认知语用角度对教师课堂话语进行分析,了解目前外语教师对课堂言语行为的认知语用策略,从而提出促进课堂成功交际的合理性建议。

英语学习目标倾向与间接学习策略关系研究

文章从教育心理学中引入了目标倾向理论,通过问卷的方式调查了非英语专业二年级大学生英语学习中的目标倾向与间接学习策略使用的情况。调查结果发现了三种目标倾向:MGO、PGO和TGO。文章统计了被试在八组目标倾向组合中的分布情况,并对所收集到的数据进行了相关分析和多元回归分析。统计分析得出了如下结论:MGO和TGO能够预测元认知策略的使用;PGO能够预测情感策略的使用;MGO和PGO能够预测社会策略的使用。文章为广大英语教师和研究者了解我国非英语专业大学生英语学习中的目标倾向和间接学习策略使用的情况提供了可靠的数据,为外语学习策略培训提供了新的思路。

请求策略中常规间接请求策略的语用分析

请求行为是我们日常生活中不可避免的,而同时,请求行为也是一种语言行为,一直是语用学领域研究的热门话题。在请求行为的研究中,"跨文化言语行为实现研究(CCSARP)"是该领域的领头羊,本文将在CCSARP的框架下,对请求策略中的常规间接策略进行语用分析。

请求策略中常规间接请求策略的语用分析

请求行为是我们日常生活中不可避免的,而同时,请求行为也是一种语言行为,一直是语用学领域研究的热门话题。在研究请求行为的研究中,"跨文化言语行为实现研究(CCSARP)"是该领域的领头羊,本文将在CCSARP的框架下,对请求策略中的常规间接策略进行语用分析。

中日劝诱言语行为间接会话策略对比与日语教学

通过收集语料的方法对中日两国热播电视剧中的劝诱言语行为的间接会话策略的使用状况进行了对比考察。数据分析表明:日语劝诱言语行为间接策略的使用频率明显高于汉语。在间接会话策略使用类型上,日语主要倾向于使用"意愿确认型""意愿表述型""信息要求型"3种类型,而汉语则倾向于使用"意愿确认型""意愿表述型""信息提供型"3种策略。在日语劝诱言语行为的教学过程中,应进行文化差异的讲解,避免母语的负迁移,设定多样化的劝诱语境,进而提高在跨文化交际中实施劝诱言语行为的能力。

《李娃传》主副调互补的叙述策略及其间接攻击策略

唐传奇《李娃传》主旨向来众说纷纭。本文通过对《李娃传》文本的分析,确定其主调是 "于李娃表一种赞赏,于荥阳公子表一种同情",其副调是"贬斥荥阳公,间接攻击士族礼法门 风"。由于主副调具有互补的功能,从而使本传具有纵深性和丰富性的特征。

间接学习策略视角下的英语听力的教与学

听力是学习英语的一道难关。在听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径,实质是帮助学生自主学习,究其原因后,采取措施,并适时地进行监察、评估和调节听力学习过程。这样在培养学生自主学习能力的同时,也提高了学生的听力水平。

间接教学策略在高中历史教学的运用——以《伟大的抗日战争》一课为例

教学策略有直接和间接之分,高中历史教学应积极运用间接教学策略.运用间接教学策略可以从能力立意、问题导学、情境创设三个方面入手,培养学生善于思考、乐于探究的学习品质,提升学生的历史思维能力.

中英广告语的直接和间接语用策略对比分析

本文通过对中英广告语相关语料的对比分析,探讨中英文广告语在使用直接和间接语用策略上的相同点和不同点以及其原因,旨在为打入国际市场的中国公司外宣广告提出合理性的建议。

布莱尔访谈中的间接话语策略分析

该文在GRICE的会话合作性原则的基础上,对时任英国首相布莱尔的访谈进行批判性话语分析,探讨被访者的话语语用功能和言语外行为。发现电视访谈对话区别于一般性日常生活对话,被访者倾向使用模糊语言策略,如闪躲回答,绕圈子回答或长篇幅的解释性回答等策略等,目的是减少面子威胁行为和保持良好的公众形象,同时保持礼貌原则使会话进行下去。

《老友记》中间接拒绝策略的语用学研究

拒绝是交际的一部分,会伤害到对方的面子。因此,研究西方国家的拒绝策略可以帮助顺利进行英语学习者之间的交际以及维护交际双方的关系。文章结合面子理论和合作原则并从礼貌角度,对《老友记》的第一、第五和第十季的间接拒绝策略采取定量研究方法进行语用研究。直接拒绝缺乏策略性,不在研究范围内讨论。

间接团队建设策略对健美操选项班学生意志品质及身体素质促进的研究分析

本文通过对健美操选项班学生在教学过程中进行间接团队建设策略,教学实验结束后发现,应用团队建设策略的选项班学生在体育锻炼坚持性、团队间的竞争性、进取精神以及团队成员自信心、责任感培养以及五项身体素质指标等方面都有明显高于对照班。

浅析英汉请求言语行为策略类型

对英汉请求言语行为策略类型的分析表明 ,汉语中的间接请求策略不适用于CCSARP中的规约性间接策略 ,即不能进一步证明规约性间接请求策略使用的普遍性。根据调查问卷统计结果 ,汉语中最常用的请求策略类型是直接请求。

英汉请求言语行为策略类型对比初探

根据问卷调查结果对比了英汉请求言语行为的策略类型的异同,即根据CCSARP中请求言语行为策略类型的划分来分析汉语请求言语行为的实现。结论是:英汉请求策略类型最明显的不同是,汉语中的间接请求策略不适用于CCSARP中提出的规约型间接策略。