基于闽台合作的物理治疗学应用型创新人才培养模式研究

当前物理治疗人才培养存在课程设置不够合理、标准化病人教学准入率低、社会实践能力与沟通能力有待提高、创新思维和能力培养不足、教学评价模式单一、专业师资不足等诸多问题,限制了人才培养质量的提升。福建中医药大学开展了闽台合作项目,基于WCPT国际认证的教育标准,从构建PT专业七大核心课程模块、率先引入标准化病人进课堂、强化社会实践活动、构建创新发展平台、构建形成性评价全覆盖一体化多元混合教学模式、推动师资团队建设将专业实践融入人才培养全过程,创建并实施以“实践能力”“沟通能力”“创新思维”培养为核心的物理治疗人才培养新课程体系,为我国物理治疗人才培养提供有益借鉴。

两岸半导体产业融合发展研究——基于闽台合作视角

两岸在半导体产业领域具有较强的互补性,台湾地区半导体产业居全球领先地位,内地则是全球半导体产品使用量最大的市场,但在尖端技术、产业链完备性等方面较薄弱。台湾地区繁荣的半导体产业发展背后隐藏着危机与挑战,福建省则具有丰厚的自然与人力资源、良好的半导体产业基础、深厚的对台产学研交流合作基础,在承接台湾地区半导体产业的产能转移与人才交流方面,具备较强的区位与产业优势。为此,文章建议深化闽台半导体产业跨区域融合,发挥历史以来闽台半导体合作的基础与优势,利用台湾地区在半导体领域的技术、人才与全球影响力,加强闽台人才交流和“引培”,打造人才集聚的“强磁场”;搭建产业孵化平台,打造创新发展升级的“加速器”;发展半导体工业软件和大数据产业,打造闽台合作的“奠基石”;加强两岸资本市场合作,打造产业结构优化升级的“助推器”。

闽台合作模式下口语传播专业建设的创新改革研究

以闽台合作办学模式为背景、以口语传播专业建设的创新改革为契机,以厦门理工学院播音与主持艺术专业为例,提出:将“中华优秀传统文化”作为重构培养方案的内核、将“媒介融合”作为构建课程体系的环境;针对播音与主持艺术专业学生面临的新环境、新问题,对口语传播的专业建设进行创新改革,并探究培养出适合闽台合作模式下社会需要的、并有一定创新能力的口语传播类专业人才。

以跨境融合推动半导体产业高质量发展——以闽台合作为例

中国半导体产业在过去三十年的黄金发展期取得了巨大的成就,但相较于美国六十年的高速发展,仍有所不足。面对美国不断升级的半导体限制政策,本文提出,为推动我国半导体产业加快发展,应以金砖协作体系为根基,实施“走出去”发展战略,推动半导体产业跨境融合发展;应根据各方的优势,加快闽台在半导体产业及相关领域的全面深入合作与融合发展,从而突破美国的技术封锁。探讨建立包含闽台、粤港澳赣在内的广义海峡硅谷的战略可行性,希冀海峡硅谷能成为超越美国加州硅谷的“东方硅谷”。

新形势下构建闽台合作高校安全信息网络工作研究——以厦门理工学院为例

作为福建省闽台高校联合培养人才项目试点高校之一,厦门理工学院于2012年9月至2020年1月,先后派出8个批次共计约4400名闽台合作项目学生赴台交流学习。针对新形势下在台学生工作中容易出现的安全问题,本文从五个维度对有效构建闽台合作高校安全信息网络进行探讨。

闽台合作办学的宏观背景、运作形式与创新模式——以福建海峡旅游学院旅游专业为例

国家对台教育政策及赋予福建先行先试政策的不断出台,以及台湾高等教育发展出现瓶颈、台资企业对人才需求持续走高等因素,加速推动闽台教育合作走向深远。当前闽台教育交流合作从浅层交流发展到深层联合办学,相关合作院校和专业不断增加,学生规模逐年壮大。在实践和探索闽台高校联合培养人才过程中,福建海峡旅游学院与台湾多所高校在政策应用、合作机制、保障方式、创新举措等方面均取得显著成效,逐步探索出培养海峡旅游人才的"金字塔"模式。

闽台合作培养应用型人才的实践探索

闽台合作培养应用型人才是福建省借鉴台湾地区优秀高等教育资源,提高人才培养质量的重要举措之一。在合作过程中,选择合适的合作对象是前提,联合制订人才培养计划是基础,教师的培训和交流是关键,加强学生管理与引导是重点,建立通畅的沟通交流机制是保障。

闽台合作办学模式下高校辅导员工作探讨——以海峡成功学院为例

闽台合作办学是建设海峡西岸经济区的需要,是为经济区建设提供人才支撑的重要保障。辅导员能否做好学生管理工作是实现闽台合作办学目标的关键。辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,在学生管理工作中发挥着至关重要的作用。本文以海峡成功学院学生为研究对象,在闽台合作办学模式下,应用SWOT分析法分析学生自身的优劣势及其面临环境的机遇与挑战,并探讨有效发挥辅导员作用的战略措施。

闽台合作背景下产业人才培养联动机制研究

加强闽台人才交流与合作,推动人才培养联动机制研究,符合当前发展趋势。文章基于台湾地区丰富的教育资源和成功的管理模式,探讨闽台产业人才培养的联动模式及其发展制约因素,并就优化闽台产业人才培养联动机制提出建议。

闽台合作办学模式下高校特殊学生群体思想政治教育研究

闽台合作办学模式开启了两岸教育领域合作的新篇章,也给高校教育工作者提出了更高的要求。做好特殊学生群体的思想政治教育工作,对于提升教育质量、促进学生成长成才、推进闽台合作办学等具有重要意义。但这项工作目前也面临各种挑战,需要思政工作者从闽台合作项目特殊学生群体的实际情况出发,在切实帮助其解决困难的同时加强思想政治教育引导,真正促进学生健康成长成才。

闽台合作办学人才培养的改革与探索

福建省凭借其独特的区位优势和人才智力优势,与台湾高校在创新人才培养新模式、学术交流与教师交流等方面进行了广泛的校际合作。合作采用福建高校、台湾高校、台资企业三方合作的形式,通过联合制定专业人才培养方案,联合开展专业、课程、教材等教学资源库建设,联合开展实训基地建设,来推进产业发展需要的应用型、技能型人才培养。为了促进人才培养能够适合海西经济建设的需求,本文针对闽台合作办学人才培养的现状,提出了人才培养的改革探索,如:完善项目管理机制、构建合理的课程体系、注重实用性,增加实践教学比重、校企联合培养等。

台湾地区休闲农业发展与闽台合作

分析了台湾地区休闲农业的发展状况以及存在的主要问题,简述了闽台休闲农业合作的优势与潜力,提出了增强闽台休闲农业合作的若干思考:(1)把闽台休闲农业合作与社会主义新农村建设有机结合起来;(2)实施"蓝海"策略,拓展闽台休闲农业合作空间;(3)树立可持续发展的休闲农业观。

闽台合作办学模式下闽台生教育管理工作探讨

闽台合作项目可以充分发挥福建高校与台湾高校的专业及师资优势,通过共建专业与分段对接的办学模式,促进福建省高等教育改革。但是,由于海峡两岸不同的政治、经济和教育运行机制导致两岸在办学理念、教育机制和学生管理等方面都存在较为明显的差距,且办学时间较短但发展速度迅速,学生数量迅速增加,这对闽台生的教育管理工作提出了较高的要求。因此,相关项目的高校管理部门应该认真研究这种新办学模式背景下闽台生的思想学习动态,强化对闽台生思想政治的理论引导,构建适应闽台高校合作办学的闽台生教育管理工作新模式,以利于闽台生的健康全面发展。

台湾高校英语课程体系对闽台合作办学大学英语教改的启示

文章在充分调研闽台高校合作办学的基础上,对闽台合作专业的大学英语课程设置进行需求分析,认为闽台大学英语课程设置应该满足社会需求和学生的个性化要求,突出英语的工具性特征。基于上述分析,文章提出大学英语教学改革应从以下几方面入手:分析课程需求,确定具体目标;改革课程设置,激励自主学习;倡导先学后教,重视自主学习辅导。营造大学英语学习"内容多元化""方式个性化"和"指导人性化"的良好氛围,能满足学生赴台专业学习和职业发展的需要。

长三角地区经济一体化对闽台合作建设台湾海峡经济区的启示

长三角经济区经济一体化促进区域综合实力快速提升。分析长三角经济区一体化现状、特征及经验,论述借鉴长三角地区经验促进闽台合作建设台湾海峡经济区的具体途径,建议在优化政策环境和确定决策主体的基础上积极推进台湾海峡经济区城镇、交通、人才科技、产业信息一体化建设,从而促进产品市场一体化,加速推进台湾海峡经济区一体化。

闽台合作财务金融专业课程体系的创新研究——以福州外语外贸学院为例

闽台合作财务金融专业作为闽台合作办学的一个新兴专业,汇聚了福建应用型本科高校与台湾高校的优秀师资。该专业在专业定位、课程体系设计、培养目标、实践课程等方面充分体现了应用型本科高校创新的教育理念,以先进的教育理念为指导思想,构建出以理论够用、实践能力突出为特色的课程体系。

基于利益相关者视角的闽台合作办学长效机制构建

借鉴利益相关者理论,文章将闽台合作办学相关利益主体划分为核心层、中间层和边缘层,分析这些利益主体面对的主要冲突,从控制者、组织者、监督者、推动者、执行者、消费者六个角度构建利益协调机制,提出外部治理结构、内部治理结构等策略。

闽台合作办学背景下的大学生思想政治教育

闽台合作办学坚持"因势利导、趋利避害、以我为主、为我所用"的原则,确保高校在办学活动中的主导权,进而培养德智体全面发展的合格人才。闽台合作办学背景下大学生思想政治教育须强调思想政治理论课的教育功能,用马克思主义中国化的最新理论成果武装和教育大学生。其特征表现为出价值选择的矛盾性、在自由与市场的交互中呈现政治认同与市场竞争的落差性、开放力度与保守程度的碰撞性以及竞争意识与心理健康的共存性。

亲产业·闽台合作——打造“差异化”传媒艺术专业人才培养模式

本文以"差异化"人才培养为契机,以亲产业的办学理念、闽台合作的办学机制的办学方法为方略,对高等院校传媒艺术专业的人才培养模式为对象进行研究,拟提出在走"差异化"道路的方向上,结合办学理念、办学机制的特色形成一条崭新的专业发展思路,以此来解决传媒艺术专业教育水平和培养出真正意义上的适合社会需求并有一定特色的传媒艺术专业的人才。