浅析小学藏语文阅读与作文训练的整合教学

语言是小学最基本的科目之一。作文和阅读是重要的两方面。作文和阅读作为紧密联系的两大重要板块,直接影响着小学藏语文教学的成效。在小学藏语文课堂教学中应用读写结合新模式,是教学改革的全新尝试。在新课程改革背景下,小学藏语文读写结合教学的重要性日渐凸显。随着一线教育工作者们不断创新尝试,读写结合在教学应用中的问题也逐渐显现。小学藏语文教师有效开展读写结合教学工作,是做好小学生藏语文启蒙工作的关键。

合作性综合阅读与作文在大学英语写作教学中的探讨

培养良好的写作能力是大学英语教学的目标之一,但写作能力培养一直是比较难解决的问题。在传统的教学中,大学英语写作往往是作业的形式,写得少,教师改得精。为了验证合作学习能否对英语写作教学产生良好的效果,作者以合作性综合阅读与作文教学方法为指导,利用计算机辅助进行写作教学的探讨,发现该方法不仅能提高学生的写作水平,而且能改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质。

中学语文课内阅读与作文训练一体化教学探析

中学语文教材中每一篇课文，既是学生阅读训练的经典材料，又是学生作文的优质范例。教师在教学过程中，既要引导学生品味文章的精美之处，还要有目的的指导学生学习课文中的写作上突出特点。教师要善于挖掘教材中读写结合的因素，让学生把读写训练有机的结合起来，既有阅读的训练，又有写作的练习。

如何在小学高年级语文教学中促进阅读与作文教学的整合

语文是小学所有课程中的核心课程,而阅读与写作是体现学生语文综合能力的关键环节。文章通过探讨小学高年级的语文教学,为整合阅读与写作提出相关策略,以供参考。

浅析小学高年段语文阅读与作文融会贯通之法

小学阶段的语文知识学习基本都是以阅读为出发点,写作也是一样的,小学高年级的作文是对语文综合知识的考查,是对知识综合能力要求较高的语文知识学习,小学高年级的阅读与作文是相通的,本文就小学高年级语文阅读与作文学习的相通之法进行分析研究。

论提高语文阅读与作文教学的效能

“多读多写”在语文教学领域是我们熟知的教学经验。随着新课程改革逐步推进,该理念也被广大教师认可与吸收。然而在现今语文教学的实践中,对“多读多写”的理解和运用却出现了偏差,重复机械的、没有明确目标的多读多写增加了学生学习的负担,毁灭了其学习语文的兴趣,违背了语文教学规律。本文站在学生学习规律与语文教学规律的立场上重新审视“多读多写”语文教学经验的实践偏差,并从多读多写所蕴含的教学内蕴出发,总结出“博采课外,理性阅览”“深化课内,多元精思”“重视真性情”“把握原则性”等原则和方法,以期在课内精读、精写,在课外给学生以较多的自由阅读和自由练笔的机会,从而提高语文阅读和作文教学的效能,落实语文核心素养。

小学阅读与作文教学中的自主学习策略

学习是一个永恒的话题，不论年龄多大，都需要不断的学习。对于小学生而言，学习在他们的生活中更是占据着非常重要的地位。在小学生的学习中，少不了作文的教学。为了提高小学生的自主学习能力，文章对小学阅读与作文教学中的自主学习策略进行探讨，通过学和习有机的结合，实现小学生自主学习能力的提升。

小学语文阅读与作文教学整合的路径探讨

随着教育理念的发展,小学语文教学愈发注重学生综合性的成长。在小学语文教学中,阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸,两者既独立存在又紧密相连。教师对两种教学内容进行整合,将有助于培育小学生阅读与写作的习惯,促进其语文核心素养的快速提高。因此,为保持小学语文教学内容的一致性与协调性,教师对阅读教学与作文教学进行整合将具有实践意义。基于此,文章从小学语文阅读教学与作文教学的整合方面进行深入分析,以形成有效的整合路径,培养学生的语文综合能力。

浅析小学语文阅读与作文的整合教学

随着我国新课改的深入推进,小学语文的教学改革也提上日程。读写结合在小学语文教学中的运用,就是要将阅读与写作进行有效联系,鼓励学生将两者结合起来进行学习,相互补充和促进,从而实现共同提高,实现对学生的语文高效教学。因此需要我们重视对读写结合的运用,从语文教材出发,指导学生在课堂上进行读写练习,鼓励学生通过阅读掌握各种写作技巧和语言文字,从而让学生进行高质量的写作练习,提高学生的写作能力,促进学生文化素养的培养。

在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合探讨

小学高年级教育作为初中教育的重要过渡阶段,不论是从教学内容还是教学目标上其都更加趋向于初中阶段的教学。提高学生语文阅读能力以及整体写作能力作为初中教学的重中之重,如何将两者进行充分融合更是成为现如今众多小学高年级语文教师重点关注的一项内容。

浅析怎样运用信息技术提高初中语文阅读与作文水平

阅读与写作两项内容几乎占据了中考语文试卷的半壁江山,有着相当高的分值,也是初中语文学习中的两个难点。而随着多媒体信息技术在教育领域的日渐普及,传统的阅读写作教学套路显得力不从心,信息技术与阅读写作教学的整合势在必行。本文首先浅析信息技术在初中语文阅读与写作课堂上的应用现状,并对怎样最大限度地发挥信息技术在初中语文教育的作用提出建议。

浅谈小学语文教学中的阅读与作文

小学语文中的阅读与作文教学的改革正在深入,如何通过阅读与作文教学有效地让学生积累丰富的知识,形成较强的作文能力,应该引起人们的足够重视。

小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合研究

我国经过新课改之后,开始注重小学高年级学生的综合素质能力的提高,特别是在进行小学语文教学的过程当中,将学生的阅读能力提升作为语文教学的重要目标,所以小学高年级的语文教师必须积极地开展阅读教学工作以及作文教学工作。如果能够将阅读教学以及作文教学进行有效的融合,在小学语文课堂的教学中,学生就能够对教材中的知识点更好地理解,同时在课堂上不断地积累阅读的技巧以及写作的技巧,促进自身阅读以及作文能力的提升。我们都知道,初中阶段的语文教学重点在于阅读教学以及写作教学,所以小学高年级的语文教师在进行课堂教学的过程当中也需要从阅读教学和作文教学过渡。

整本书阅读与小学高年级作文教学的有效融合

整本书阅读在小学高年级作文教学中发挥着重要的作用。通过阅读整本书,学生能够增加词汇量、拓展知识面,提高阅读理解和写作能力。然而,很多教师在教学中面临一个问题,即如何将整本书阅读与作文教学有效地融合起来。本文将探讨一种有效的整本书阅读教学模式,并介绍如何将阅读与作文教学有机结合,使学生能够更好地运用所学知识进行写作。

小学四年级阅读教学与作文教学融合的有效路径

作为我国基础教育体系中的重要组成部分,虽然小学语文课程是一门基础学科,但与此同时也是一门极具教学价值的学科,在促进学生听说读写等能力方面起着重要作用。因此,在日常教学中,教师应注重多元化教学模式的应用,以此来促进阅读与写作教学的深度融合,实现小学生综合语文素养的培养。

小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探

语文是小学阶段的基础学科,而阅读教学和写作教学一直以来都是小学语文的重要组成部分。本文立足于现阶段小学语文写作和阅读训练中存在的不足,为开展两种教学内容的整合工作提出一些有效地建议。

让阅读能力与写作能力齐飞

培养小学生的阅读能力是我们整个小学阶段语文教学的重中之重。语文教师应有步骤,有方法地对提升小学生的阅读能力进而提升写作能力进行全面规化,因为阅读能力的培养也是为写作打基础,所以我们一定要注视提升小学生阅读的能力,为写作水平的迅速提升作好铺垫,力争让学生的阅读能力与作文能力齐飞。

小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

语文这门学科不仅是小学教育阶段中的重要学科,更是学生日后学习的重要基础。阅读与写作都是小学语文教学科目中的重点内容。但是大部分的小学生阅读的能力与写作的能力都没有达到教师预期的学习水平。因此,教师要从教学理念与教学方式上找原因,尝试将阅读教学与写作训练有机的整合在一起,让二者之间相互促进,相互发展,在提升学生阅读能力的同时,提升学生的作文能力。本文提出了通过阅读促进学生写作、通过写作促进学生阅读的教学策略,培养学生的语文阅读水平与写作水平同时提升。

行远文学社

福建省安溪县城厢中学行远文学社自2011年8月成立以来，以“提高语文素养，放飞文学梦想”为办刊宗旨，积极开展各项活动，成绩显著。四年来，社团累计一百多人次获国家或省市县级作文竞赛等级奖，二十多名社员在“全国创新作文大赛”“中国中学生作文大赛”“文心杯”“文心雕龙杯”“意林杯”等多项国家或省级作文大赛中获奖；社员在《海岐教育报》《作文与考试》《中学生优秀作文》《阅读与作文》等十几家省级以上报刊发表作品近百篇。