基于阅读与观察的高中历史深度学习路径——以“汉唐以来丝绸之路的变迁”为例

高中历史课堂主张学生运用已有的知识与经验,通过自己的逻辑推理和判断,得出合理的解释,形成新认识。教师通过情境创设及多元评价,运用阅读与观察的史学方法和技能,让学生成为学习的主体,学会运用新认识解决新问题,完成深度学习。

有效提高小学数学低段图文应用题的阅读与观察能力的策略研究

应用题是小学数学题型的重要组成部分之一,应用题注重考察的是学生对数学知识的掌握水平。这种题型在数学试卷中所占的分值比例很大,所以应用题对学生来说是重点同时也是难点。而应用题的难点在于学生无法理解题意。这就需要教师去培养低段学生对图文应用题的阅读与观察能力,培养学生这种能力的时候,教师要用合理的的教学方式的训练。因此随着新课程改革的推行,教师也要改进传统的教学方式,着重培养学生的低段图文应用题的阅读与观察能力,使学生解答应用题的能力得到有效的提升。