“两双”背景下:阅读与鉴赏实践活动的实施探索

“两双”背景下,语文阅读教学由学科教学转向学科育人,学科专业改变为育人专业。学生发展要内外和谐,学科间要融合共生,要培养学生学科核心素养,须开展高质量教学活动。从课程演进中抓住高质量教学要义,进行“教学评一体化”设计,创设开放性学习环境,确立素养导向的学习目标,设置引领性学习主题,安排挑战性学习活动,开展持续性学习评价,带领学生进行深度学习。