“教育者与读书人”教师阅读主题活动在京举办

最是书香能致远,腹有诗书气自华。4月19日下午,华夏教师杂志社在京举办“教育者与读书人”教师阅读主题活动。来自北京市门头沟教育研修学院、首都师范大学、北京工业大学附属中学、北京市第十七中学、北京市第十八中学、中教院丰台实验学校、日坛中学和北京师范大学的教学教研工作者和管理者共赴书香之旅,畅谈教育者的阅读观和方法论,并在世界读书日来临之际分享了书籍阅读对自己的深刻影响。

小学生语文阅读主题作业的设计与思考

一直以来,小学语文作业的设计存在机械重复多,趣味创意性少;覆盖面要求多,个性化设计少;分散设计多,整体设计少等问题。文章结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》中关于小学语文作业设计的相关要求,从阅读作业的切入口进行思考,以小学语文单元整体作业设计、主题阅读分层性作业设计、主题阅读创新作业设计等方面入手,探索以作业促进小学生个性化阅读提升语文素养的策略和途径。

互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究

2022版《初中英语课程实施标准》中对学生的英语课程核心素养做出了全新的诠释,其中尤其突出了初中生英语阅读素养的培养意义。本文对于初中英语课程教学特点和初中生群体共性进行深入分析,并从互联网技术、平台应用以及阅读主题式教学的角度切入,依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯,围绕“互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究”一题撰写,针对这一方面存在的问题以及相应的工作意义提出若干策略性建议,希望能够对日后教学工作的优化起到一定的作用。

基于阅读主题的高考英语融合复习课探究

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,“所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行,即学生围绕某一具体的主题语境,基于不同类型的语篇,在解决问题的过程中,运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识,深化对语言的理解,并通过运用各种学习策略,提高理解和表达的效果”(教育部,2018:12)。

文化规划视角下阅读主题公园规划的实践分析——以东莞松山湖生态园“沟谷阅读主题公园”内容规划为例

本文从文化规划的视角,介绍了国内外主题公园案例实践经验、东莞松山湖生态园区文化主题的整体规划、沟谷阅读主题公园的内容规划方案以及规划特点。从文化规划和公共图书馆两个方面探讨了阅读主题公园的实践意义。对公共图书馆参与公园规划进行了思考,提出两点看法:一是公共图书馆应当加强向社会展示自身价值;二是要牢牢守住公共图书馆创新发展的根本。

小学语文阅读主题式教学模式探析

主题式阅读教学模式,可以激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学的有效性,因此,在新课程改革步伐逐渐加快的背景下,小学语文教师应充分认识到主题式教学模式的优势,合理利用主题式教学模式开展阅读教学活动,以提高语文教学的质量,提升学生的语文水平。

阅读主题活动 助力小学中高年语文课堂

小学语文教学质量不高存在很多问题。为提升语文教学质量,成就高效语文课堂,我尝试将阅读主题活动融入其中。本文从操作方法上详述了阅读主题活动的细节。

基于儿童发展的课程审议之路——以阅读主题活动《西游记》为例

随着课程游戏化项目活动的深入推进,我园依托《3-6岁儿童学习与发展指南》,立足儿童视角,从儿童发展的需要出发,重新思考阅读主题活动,在不断尝试、调整、优化的过程中,课程审议起了关键性作用。那么如何基于儿童发展,提升阅读课程审议的实效?下面笔者就以阅读主题活动《西游记》为例和大家分享。

基于阅读主题的家庭写作作业设计探究

高中英语教师应以教材、高考试题和课标中的阅读文本为依托,精选其中的语篇,立足主题语境,考虑梯度、靶标、内容、趣味、评价五个方面巧设家庭写作作业,让学生在完成作业的过程中不仅深入了解语篇,而且实现写作知识的吸收、写作技能的增长。

基于MOODLE平台的学生课外阅读主题故事课程设计

通过本课程的学习,学生在阅读实践中学会独立思考,学会怎样读书。通过阅读故事,掌握故事的主要内容,学习作者描写人物的方法,进行语言文字训练,提高听、说、读、写能力。

品文化情怀 读红色经典——牡市高中阅读主题交流活动复赛纪实

2019年12月10日,牡丹江市高中"品文化情怀,读红色经典"阅读主题交流活动复赛在市第一高中举行。市教育局副局长宫建刚、市纪委驻教育局纪检组调研员马忠智、市教研院党委副书记单华杰、市第一中学领导班子及市教研院高中教研培训部全体出席了会议。

阅读主题三:寓言小故事

段落一在森林里,狐狸垂涎刺猬已经很久了,但一直苦于刺猬的一身硬刺--只要狐狸一靠近,刺猬便蜷成一个大刺球,让狐狸一点办法都没有。刺猬和乌鸦是好朋友,一天,刺猬和乌鸦聊天,乌鸦很羡慕刺猬有这么好的铠甲,便说:“朋友,你的这一身铠甲真好啊,就连狐狸都拿你没办法。”

阅读主题一:感受自然

段落一黄山,这是多么吸引人的地方啊!没想到,我<sub><sub><sub><sub><sub>有机会跟妈妈一起去游览,这多么令人兴奋啊!一进黄山,最先(应映)入眼帘的,就是那飞流直(泻泄)的瀑布。瀑布顺着山沟蜿(蜒蜓)曲折流到我的脚边,成了温顺柔和的叮咚泉水。那泉水真清啊!

阅读主题一:快乐成长

段落一里的孩子像大山一样结实,健壮,他们爬树,登山,采蘑菇,拾松果,他们喜欢每一朵野花,熟悉每一种鸟叫,满山遍野都有他们的脚印,在山冈,在竹林,在小溪,在草丛。

阅读主题一:学会表达爱 段落一

今天,佳佳学会了一句话:“我爱你……”老师说:“爱要说出来,不要憋在心里,憋在心里会发霉的。今天的作业是练习说一百遍‘我爱你……’小朋友们记住了吗?”“记住了!”大家齐声回答。佳佳马上练习了一遍:“我爱你,笑笑老师。”佳佳一边练习一边往家里走去:“我爱你,小路。我爱你,小树。”

阅读主题二:自然景物

段落一有一棵老杏树,结满了杏。开始杏青青的,不久杏黄黄的,后来杏变成了金红色的,真是美极了。其中有一颗又红又大的杏,不仅颜色美,身体也健壮,受到同伴的羡慕。那颗大红杏非常得意,常常以杏王自居。

阅读主题三:人生感悟

在日本,一位父亲带着6岁的儿子郊游,父亲钓鱼,儿子在一边玩耍。在离湖边不远处,有一个很深的大坑。孩子好奇,自己偷偷mōsuǒ()着下到坑里。玩儿了一阵后他发现,大坑离地面很高,下来容易上去难。

阅读主题一:寓言故事

黄昏的时候,公鸡和猫头鹰相遇了,它们之间发生了争论。公鸡说:"这是确确实实的,天上那个发亮的圆圆的东西一出来,天气一下子就暖洋洋了。谁都感觉得到,它是能够发热的。""你的说法毫无道理!我以亲身经验打赌,那个发亮的圆圆的东西一出来,只觉得冷凄凄的。它一点儿也不发热。"猫头鹰说。"发热的。"公鸡说,"我已经试过不止几十个早晨了。"猫头鹰坚持说:"不发热。我每天开始活动的时候,一次都没有感到过它会发热。"

阅读主题一:大自然的秘密

段落一海底学校组织学生去珊瑚公园玩。出发前,海马老师叮嘱同学们千万不能掉队,否则可能会遇到危险。一路上,他们排成一行向前游——小海龟蹬着小腿,小鱼摆着小尾巴。小丑鱼莎莎是学校里最调皮的,她一会儿看看长长的海草,一会儿碰碰带刺的海胆,一会儿追追金枪鱼。

阅读主题二:美好心灵

段落一骄阳似火。近中午了,可赶集的人好似一股股泉水,从四面八方汇集到这弯弯的小路上,形成一条流动的"人河"。在人流中,一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄,人挤。突然,"呼啦"一声,黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。呀!无数只脚就要踩到杏子了,怎么办?