预测习方法体会阅读乐趣 作业巧分层助力素养落地——《总也倒不了的老屋》作业设计案例分析

设计意图:本单元的语文要素是“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”学习预测的一些基本方法“尝试续编故事”。基于此,在预学清单中,我首先设计了“读题预测”这-环节,旨在激发学生的阅读兴趣。依据题目中“总也倒不了”和“老屋”之间的语言张力,引导学生初步感知预测,唉醒学生的生活經验和阅读经验,引导学生发现,从题目就可以开始预测了。

随兴而读:艾伦·雅各布斯的选择——读《消遣时代的阅读乐趣》

美国伊利诺伊州惠顿学院英语教授艾伦·雅各布斯所著《消遣时代的阅读乐趣》,提醒人们要对阅读现状有充分的"忧患意识",并结合我国当前阅读国情加以阐述,以期国人在"全民阅读"的时代背景上,自觉养成良好阅读习惯,从而保持"随兴而读"的终身学习行为。

没有哪种训练比这更高贵——读艾伦·雅各布斯的《再读一遍:消遣时代的阅读乐趣》

作家余华说过,他每读完一本书,就如同走过一段'温暖而百感交集的旅程'。我以为这句话说得极经典,因为它道出了大部分读书人的真实感受。在文字的密林里穿巡,感受各种情感的离合悲欢,或欣赏各种立论阐释雄辩滔滔,那种酣畅快意是极为舒适享受的。买过一张《毛泽东在书房》的油画:宽大的书房,一摞摞线装古书沿着床边整齐堆放,毛泽东身着睡衣倚在床头,蹙眉凝神阅读。将画装裱后挂在办公室。

提升阅读层次 享受阅读乐趣

审视小学生的阅读现状，提升阅读的层次是我们教师当前的光荣使命。我们坚信阅读的力量，打造儿童阅读环境，提升小学生的阅读层次，让孩子们走向书香校园、阅读社会；让学生在阅读的过程中体验健康成长的快乐!协助他们建立起属于自己的、满足精神成长需要的精神家园!

感受阅读乐趣 放飞学生心灵

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地阅读,在阅读中整体感知,在阅读中有所感悟,在阅读中培养语感,在阅读中受到情感的熏陶。这足以说明阅读在语文教学、教育教学乃至学生心灵成长中的重要作用。怎样才能提高学生的阅读兴趣,特别是低年级学生的阅读兴趣?根据小学低年级学生年龄特点和他们对阅读的认知,笔者在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。

凸显“陶瓷”效应 激发绘本阅读乐趣

绘本阅读对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值,作为一名幼儿园老师我们要通过各种方式激发幼儿绘本阅读的乐趣,充分发挥瓷都的优势,美化'陶瓷'绘本阅读园地,融入'陶瓷'绘本阅读教学,构建'陶瓷'绘本阅读平台,形成家园绘本合力,体验绘本阅读的乐趣。

将共享阅读乐趣进行到底——“京版”集团举办“世界图书和版权日”首届网上论坛

1995年,联合国教科文组织将4月23日定为“世界图书和版权日”,向全世界的书籍和作者表示敬意,鼓励每一个人能发现并享受阅读的乐趣。今年4月23日,北京出版社出版集团举办了首届世界图书和版权日网上论坛活动,除了纪念历史上这一天诞生和逝世的伟大作家,如莎土比亚、塞万提斯等外,更是为了响应联合国教科文组织的号召,将阅读特有的魅力带给更多的人们。 在网上论坛中,北京出版社出版集团管委会主任。

“读”来“读”往 分享阅读乐趣 解决阅读问题——“读”来“读”往 嘻嘻帮忙

王一(广西) 嘻嘻姐姐,我是一个小书虫,闲来没事就喜欢看书,而我又没钱买,怎样才能读到不用花钱的书呢? 《黄生借书说》里有“书非借不能读也”的句子,看来你小小年纪也有古人的想法了哦!要想读书不花钱,有四种途径你可以向别人借。

荡起阅读乐趣的双桨

日新月异的现代社会对人才的要求越来越高,对人们的阅读能力要求也越来越高。阅读对于学生来说,是一个理解语言,汲取知识,提高认识,发展思维,丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任,还要让学生喜欢上阅读、轻松地阅读、感受阅读的乐趣。在教学实践中要培养学生阅读的乐趣,使学生参与——激活阅读乐趣,自读——感受阅读乐趣,交流——提升阅读乐趣,体验——享受阅读乐趣。

创意书皮:畅享无尽阅读乐趣

在节奏日渐加快的现代社会，我们有时也需要放慢节奏，静下心来捧上一本书进行阅读。咖啡或茶是阅读时少不了的饮料，同时一张保护图书的多功能书皮也可以增加我们的阅读快感。

体验阅读乐趣 感受文化熏陶——读《〈世说新语〉三则》

从小学到中学,同学们已经读过一些中国古代小说了。古代小说大多情节并不复杂,但内涵丰富,语言简洁而韵昧无穷。怎样阅读古代小说?本文从解读初中课文《【世说新语】三则》(以下简称《三则》)入手,与同学们交流一下阅读古代小说的经验。

消遣时代的阅读乐趣

这本书是为那些体验过阅读乐趣——愉悦、智慧、欢乐——的人而写的。此外,作者还在书中对不同类书籍进行了评价,并推荐了不同的阅读方法和技巧。应该说,这是一本不可多得的涵盖阅读方方面面,而又与时代同行的书。

回归生活,体验小学语文阅读乐趣

随着小学语文教育事业的快速发展,在教学实践中,学生的认知体验和学习过程都得到了教育工作者的普遍关注。将小学阶段学习的语文知识与学生的日常生活紧密结合起来,能让学生体会到阅读学习的乐趣,利用生活化的方式优化语文阅读教学活动,促使学生找到阅读学习的乐趣,这是当前小学语文教学创新的关键。

基于读者语境的幼儿绘本阅读乐趣创设策略研究

绘本,即图画书。它主要由一些五彩缤纷、十分绚丽的图画组成,而且这些动画还特别栩栩如生,彷佛进入一个奇妙的世界一般。而幼儿由于还处在一个懵懂的年纪,对这些五颜六色的图片必定十分感兴趣,这样一来绘本阅读教学不仅可以让学生在认知思考上的互动增加,还能够调动学生学习积极性,充分发展自我思考能力。并且绘本阅读教学相对其他教学活动开展形式更加丰富,学生的学习积极性更加强烈。为了更好地开展幼儿绘本教学,激发幼儿对于绘本的阅读兴趣,幼儿教师也应该在基于读者语境下开展幼儿绘本教学,提供教学质量。

搭乘童话列车,分享阅读乐趣——“快乐读书吧·读读童话故事”栏目解读及设计

“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目。现行小学语文部编教材每学期安排一次,一次推荐3—5本书,其目的是为了引导学生开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯。本文对部编教材二年级上册《快乐读书吧·读读童话故事》进行了较为详细的教学解读,并提出一些教学建议与一线教师共享。

巧用文本资源,体验阅读乐趣

小学语文,在小学课程中的重要性日益增强。教师是学生学习活动的组织者和引导者,应转变观念,创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生体验阅读的乐趣。

畅游绘本,让孩子感受阅读的乐趣

需要明确的是,培养幼儿良好的阅读习惯,让幼儿爱上绘本阅读,前提是要激发出幼儿对阅读的兴趣,而目的就是要让幼儿在绘本阅读中收获成长与乐趣,有一个更加丰富、快乐的童年。所以,教师需要重点思考,如何开展绘本阅读,才能彻底挖掘幼儿的阅读乐趣。

小学低年级绘本阅读指导的若干原则

绘本是国际公认的最适合孩子的启蒙读物,它通过奇妙鲜活的图像、生动有趣的词句,呈现世间万物的潜在美感。它能开启孩子的心灵之路,提供阅读乐趣和艺术美感,启发孩子的想象力与创造力。绘本也是帮助孩子认识自我、人际互动、探索世界的最佳媒介之一。新课标对低年级的阅读提出了明确的目标——喜欢阅读,感受阅读的乐趣。著名教育家李亮先生也曾说过,语文学科有着独特的使命和担当,特别是小学语文最重要的两件事情就是读书和写字。读是写的基础,由此可见低年级的阅读启蒙在学生的整个学习成长过程中尤为重要。

阅读是陪伴一生的生活方式

每年的4·23世界读书日,世界上的100多个国家都会举办各种各样的读书活动来纪念它,庆祝它。因为人类已认识到阅读是一件最了不起的伟大的事情。成为阅读国家,走向阅读社会,就是走向人类文明。无论你身处哪里,年老还是年轻,贫穷还是富有,乡村还是城市,苔花还是牡丹,都应该获得并享受阅读的乐趣,领略精神文化的愉悦;都应该懂得尊重和感谢为人类文明作出过巨大贡献的思想家、文学家、艺术家、科学家以及为人们争取独立、自由、解放的政治家、革命家。