从儿童对书店公共环境秩序影响角度看书店提升读者阅读体感的措施

儿童,作为特殊的阅读群体,对书店的公共环境秩序有着特殊的影响。本文总结提出了儿童对书店的七个影响因素:公共场所、公共环境、阅读群体、阅读群体之间的相互影响、阅读体验、国外措施、阅读群体建议举措,进一步对上述七个因素进行分类分级以设计调查问卷。对回收的有效调查问卷进行数据分析和归纳总结后,对书店如何提升读者阅读体感提出合理化意见建议。

第一讲 “统计模型的假定和变量水平的设定”阅读体会

原文摘自《现代应用数学方法丛书》7——《正交与均匀试验设计》（方开泰、马长兴著,科学出版社2001年出版）。于2009年4月1日喜得此书,学而时习之。为使文章具有相对独立性,稍加改动,并加题目为＂统计模型的假定和变量水平的设定＂,见本文文后附录。这套丛书的总序指出：＂成功的应用数学方法是理论联系实际的桥梁和纽带＂;＂这些方法应该是目前世界上最先进的,或者是我国独创的。

校长的实践品格:爱、读、行、思——兼谈《中国著名校长办学思想录》阅读体会

校长既是一个职务,也是一种职业,尤其是作为职业的校长,兼有教育者、领导者和管理者三重角色。时下,办学环境越来越复杂,教育的问题与成就几乎一样突出,教育内外充斥着喧嚣、虚浮、压力、诱惑等等干扰因素,校长应当有自己的定力和判断,有自己的信念和操守,有自己的坚毅和执着。

盐池县图书馆举办《中国人的浪漫》专题讲座 段建军教孩子们如何通过阅读体会浪漫

为了将读书活动引向深入,多读书、读好书,8月5日,宁夏吴忠市盐池县图书馆邀请长期从事阅读指导工作的段建军作了题为《中国人的浪漫》的专题讲座,60位孩子及其家长聆听了讲座。讲座采取现场提问与回答、欣赏音乐、名字接龙等互动游戏的形式进行,从中国人的浪漫——古筝、中国人的浪漫——对弈、中国人的浪漫——赏雪、中国人的浪漫——品诗等方面内容讲起,引导孩子如何体会中国人的浪漫。

设计以学生为主体的阅读教学——以“微讲座课程”为例

[前端分析] 我由于经常在外听课,发现许多教师会在课前几分钟开展演讲活动,力图以此培养学生的口头表达能力。但是,大部分教师在组织学生演讲的操作方式上,都是单一的、粗放的,既缺少策略,也鲜有设计。基本状况是：没有学年或学期的计划,没有确立比较集中的主题,

曾祥芹“三体阅读论”对语文教学的指导作用

曾祥芹先生指出，中学语文课的阅读教学长期存在一种病态——“悖体阅读”：错误地把文章当作文学来读，或错误地把文学当作文章来读。为防治出格的“悖体阅读”，必先进行“适体阅读”的入格训练；为避免“适体阅读”的僵化，必进行“跨体阅读”的破格训练。

阅读我国古诗英译的几点体会

阅读古诗难,英译古诗更难。因为古诗用词精炼,结构谨严,意境深邃;加之古今词义有别,中外语言迥异,故英译我国古诗不独需要扎实的英语知识,而且还要具有较高的文学修养。近来,笔者在阅读中,发现有不少中外译者在对我国古诗理解、领会的基础之上,在忠实原作的原则之下,巧妙地运用各种翻译枝巧,译出了许多好诗,不禁兴味油然而生。于是此文就翻译的选词、加词、断句、形象思维几个方面谈谈阅读体会。不妥之处,请专家和同行们指正。

从一本书到一类书:构建立体的阅读指导体系

一、开卷有益的困惑每年的读书节,最容易引起关注的话题是中国的人均读书量远低于发达国家的水平。从习总书记三番五次提出要“多读书,善读书,读好书”的呼吁,到新课程标准明确提出第一、第二、第三学段的课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。大家都意识到课外阅读对于学生语文学习和人格发展的意义。

个性化阅读教学的几点体会

＂个性化阅读＂,就是要求语文教师要引导学生从不同层次、不同角度地理解文本。在高中语文教学中,要让学生发挥主观能动性,进行深入阅读,凭借自己独特的人生经历、人生感悟,领略文章作者内心深处所要表达的情感,体会文章的主旨,达到阅读的最终目的。只有进行个性化阅读,才能更好地展开想象,促进语文阅读能力的提高。

因“体”阅读,因“类”研习--选择性必修下册第四单元教学建议

自然科学论著研习单元因其选文阅读难度大、研习要求高等原因,已成为当前选择性必修教学的难点之一。基于此,要准确把握该单元的教学定位,合理确定单元教学目标;要依据文本体式选择合适的阅读方法,引导学生从“读得懂”这一篇提升到“懂得读”这一类;要根据单元研习任务因“类”组织研习,充分发挥自然科学论著独特的教学价值。

农村高中三位一体课外阅读途径与方法探究

课外阅读是语文教学的重要组成部分。从人的因素来讲,学生、教师、家长是影响课外阅读的三个主要方面。学生是课外阅读的主体,教师和家长既是课外阅读的引导者,也是课外阅读的示范者,三者之间应该是相互影响,相互促进的关系。从巧用书信微信、开展亲子荐读、建立阅读档案、搭建阅读平台、设计联系卡片、依托阅读载体、坚持活动开展、关注经典文本八个方面对农村高中三位一体课外阅读途径与方法进行了探究,有利于更深入地开展课外阅读活动,全面提升学生的核心素养。

例谈概要写作驱动下的对话体阅读教学

概要写作是一种对原始文章的主要观点或事实进行浓缩加工并构建语义连贯短文的过程,是一种控制型的写作,也是浙江省进入新高考出现的新题型。本文首先对人教版高中《英语》(必修五)第四单元的阅读文本内容进行了分析,提出了阅读指向概要写作的'三阶五步'教学思路,然后基于教材和学生分析,确定本课教学目标为获取成为优秀记者的素质、技能以及相关建议等要点信息,完成概要写作。结合课堂实录呈现了教学过程和教学效果,作者最后反思了本课教学的得与失,提出了如何利用对话体阅读文本培养学生的概要写作能力,建议教师以概要写作为教学目标驱动对话体阅读文本的深入解读,从而使阅读服务于概要写作,概要写作驱动阅读理解。

分级阅读的原则与对策

从经典阅读、亲子阅读、班级阅读到分级阅读,中国少儿正进入多元阅读的时代。分级阅读是一种世界性的阅读趋势。据资料,1923年英美国家就有了第一个可读性公式,而分级阅读的历史则更长。在1776年美国成立之时,阅读教学一般是从字母表到简单短语然后直接跳跃到《圣经》。1836年,威廉·麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准,著名的"麦加菲读本"在1840到1900年间。

挖掘“阅读材料”在高中数学教学中的潜在功能

《普通高中数学课程标准（实验）》（下称《标准》）明确指出,“通过在高中阶段数学文化的学习,学生将体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,寻求数学进步的历史轨迹,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值”.为渗透这一理念,现行人教A版普通高中课程标准实验教科书中融入了“信息技术应用”、“探究与发现”、“阅读与思考”、“实习作业”、“章头图与引言”等阅读材料,主要涉及数学概念的来源、计算机技术的使用、数学家的故事、数学在现代生活和科学技术中的广泛应用、数学史、具有趣味性或挑战性的问题、有关数学知识的拓展等,属于选学内容,是教材正文的补充和延伸,寓可读性、知识性、趣味性、科学性、实用性、教育性于一体,对于开拓学生视野,激发学生学习数学的热情。

阅读,滋养生命的成长

1991年8月下旬的一天,暑气未褪,我拎着行李,辗转来到团山联办初中报到,开始了我的从教生涯。团山联中是一所偏僻的乡村中学,学校没有水泥路,教室里也没有水泥地,更令人想不到的是——没有图书室,所有信息源就是校长室几份摊派下来的报纸——内容与教育并无关系。几年后,我离开职业第一站,去一个离家更远的乡镇中学工作,我留给这所学校一间图书室——在我的呼吁下所创建,

阅读,激发教师的内在生命需要——福州第三中学“榕树下”教师读书俱乐部

福州第三中学位于福州风景秀丽的西湖之畔,校内古榕生意盎然、枝叶扩展、独木成林。在如巨伞般遮天蔽日的树冠下,教师们阅读、思考、成长。2014年底,在校党委的大力倡导与支持下,福州三中＂榕树下＂教师读书俱乐部这一教师阅读成长共同体正式成立。直面教师阅读现状,点滴功夫从小做起2014年一项关于初中教师阅读的调查研究显示,完全读过初中生必读名著的教师仅有36.2%,

教师在感受性阅读中的角色定位

2001年《全日制义务语文课程标准(实验稿)》和新版的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》都在继承以往课标的基础上,对当前初中语文阅读教学的取向予以了新的拓展。全国《标准》倡导"感受性阅读",强调学生阅读的独特感受和体验,强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而2005年修订的《改进中学语文课堂教学的几点意见》中更是为贯彻"二期课改"的精神,充分体现语文学科工具性、人文性相统一的原则。

如何在英语报刊阅读教学中培养学生的高阶思维

高中学生生源的层次多样性决定了对学生的培养要分层次进行,不同层次学生的培养要有与之能力和水平相适应的科学的载体和方法。这也是老师们在教学中一直研究的课题。高中优秀学生的培养有很多途径和方法,培养学生的高阶思维能力是核心所在。我在高一英语教学中用英语报刊阅读来培养学生的高阶思维能力。英文报刊能为英语教学提供大量真实地道的英语资源,充分利用这些资源。

大众阅读平台发展现状及待解决的问题

科学信息技术突飞猛进,从读"纸"到读"屏",数字化阅读正在成为人们的常态化选择,甚至已经成为一种文化接受习惯。国内大众阅读平台现状扫描近年来,大众数字阅读平台纷纷建立,其中,网易云阅读、多看阅读、云中书城、豆瓣阅读等的发展较为强势。网易云阅读是典型的综合性阅读网站,旨在为读者打造一个优质免费的阅读平台,2014年4月,推出"自出版"入口;多看阅读将自己定位为"最用心、用户体验最佳、视觉设计最棒"的大众阅读平台,将目标受众定位在偏高端的用户。

利用“互联网＋”提升课外阅读品质

在初中生的语文学习活动中,广泛而深入的阅读具有重要的支撑作用,特别是初中学生具有了一定的文学底蕴,无论是在提高阅读效率还是作文创作质量等方面,都有着积极的推动意义。在互联网日益普及,移动上网设备日益生活化的背景下,培养学生绿色上网的良好习惯,采取文本阅读和网络阅读相结合的方式，更加有助于提高学生的阅读兴趣，从而拓宽视野、提高阅读品质，本文主要针对这一方面进行简要分析。