高中英语教学中学生阅读信心的培养

英语,向人们展示了语言的魅力,让人们打开了自己的视野,看到了更加广阔的世界,刺激着人们深入探究英语的奥秘。但是,部分学生在英语阅读的过程中,常常因为阅读理解困难、知识掌握不足等问题而丧失阅读的信心,难以走进阅读中来。高中英语教师在教学中培养学生的阅读信心,可以很好地解决学生的问题,使学生拥有一个自信的心态来,面对英语中的风雨。教师可以利用生活元素、问题元素、实践元素来推动学生体验。

以小见大,见微知著——浅谈初中英语阅读课词汇教学策略的实施

阅读是初中英语教学的重点,也是丰富学生词汇量,掌握关键语法的主要手段。但是,当下学生在阅读过程中对于词汇的学习和掌握效果不是很明显,单词量并没有得到增加,在阅读时磕磕绊绊,无法顺利阅读,最终导致学生对阅读不感兴趣,且没有阅读信心。为了能够使学生在阅读课上学习词汇,并掌握大量的单词,最终能够提升阅读速度和质量,笔者结合自身的教学经验,从以下三个方面进行了探讨,以此提升学生的词汇量,并培养阅读素养,为今后的成长和发展奠定基础。

论职校语文批注阅读教学的有效实施

职教语文的阅读教学一直在无效、低效中徘徊,教师怕教、学生厌学。实施"批注式"阅读教学能激发学生阅读兴趣,增强学生阅读信心,培养学生阅读素养,为学生的终身发展打下良好基础。

创新教学理念,提升阅读素养

语文阅读素养的高低直接关系着学生终身语文学习习惯的养成,也影响着学生小学阶段乃至初中、高中阶段其他科目的学习。阅读教学是语文课程的重要组成,教师如何有效搭建阅读平台,提升学生的阅读素养？本文从凸显主体地位、优化教学方法、渗透阅读策略三个方面进行了阐述。

关于如何提高小学生语文阅读能力的几点思考

语文教学要注重培养学生的主体能力,但是要想实现这样的主体能力,就要重视和发挥学生的自主性,还要尊重学生的主体性,对学生的主体意识能够进行唤醒和激发,以促进学生能进行自主的有效的去学习。要想实现这样的学习目的,培养学生的阅读能力是十分关键的教学环节。

“名著导读”教学方法初探

阅读是提升语文素养的重要途径,"名著导读"教学又是培养学生阅读的关键。一些学校"名著导读"教学脱离文本,面目全非,很多学生离名著越来越远。只有探寻正确的"名著导读"教学方法,搭建阅读平台,激发学生阅读兴趣,增强阅读信心,学生才能够在阅读实践中拓宽视野,增加文化底蕴,提高理解鉴赏能力。

如何提高语文学困生的阅读能力

在这个信息年代,教师可以充分利用多媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程,这样不仅可以使学困生轻松地阅读,更可以重新激发学困生的学习兴趣,提高他们阅读的积极性。如何引导学困生阅读,激发阅读兴趣,指导学困生掌握正确的阅读方法和技巧,这是值得我们探讨的问题。