基于受众理论高校学生阅读推广方向研究

受众理论作为传播学的理论之一,逐渐应用到多个领域。阅读推广作为一种传播活动,其接受效果与受众理论具有内在的契合性。文中利用受众理论,对现阶段高校阅读推广受众特征和阅读特征进行分析,得出高校学生现在的阅读不能满足大学生涯的阅读需求,提出了阅读推广的5个方向:专业阅读、深度阅读、功利阅读、时代阅读、储备阅读。

多元化阅读——走出语文阅读教学的困境

语文阅读教学是语文教学中的重中之重,怎样让阅读教学扎实有效地展开一直是每一个语文教师的追求。有效的语文阅读教学可以尝试引领学生开展多元化阅读,教师一方面立足课堂,通过多元目标的制定、立体策略的采用、互动评价的开展展示学生的阅读个性;另一方面积极拓展课外阅读空间,通过选修课程的开辟、多彩活动的开展,实现阅读资源的多元化和阅读活动的开放化。

浅谈小说教学中学生个性化阅读能力的培养

在小说教学中,无论是对作品主题的理解,还是对人物形象的分析,教师都要有意识的培养学生个性化阅读的习惯,鼓励学生不要拘泥于别人的观点,要有自己的见解,使学生的个性化阅读能力得到不断提高。

小学高年级作文自改能力的培养

作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。传统的作文批改方法剥夺了学生修改文章的权利，学生处于被动地位，能力得不到提高。只有有目的、有计划地指导学生自改作文，才能真正提高学生的作文水平，促进学生综合素质的提高。

互文性理论对翻译实践的指导意义

在翻译过程中译者应利用源语的互文阅读储备追踪互文线索,正确解读原作中所蕴涵的社会文化信息,完成对原文文本的"完成"和"阐释"。同时利用积年累月所建构的译语文化知识和阅读经验,深入到译语世界中去搜索信息,使读者产生共鸣和相应的互文联想。