丰富阅读内涵 提升阅读素养

小学英语阅读教学对学生英语能力的发展有着很大好处。在小学英语阅读教学的展开过程中,教师需要积极地完善自己的教学方法,让学生更好地参与到教学活动中。教师可以挖掘网络资源,开展“广”阅读;利用现代媒体,实施“深”阅读;强化反馈评价,凸显“真”阅读。

阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华

针对中国蒙学教育中遗留的"混沌读书法",文章以国际流行的PISA阅读素养测试为对象,辨析阅读教育的真义;探讨如何自觉汲取PISA阅读素养观的精华,创新中国阅读教育观念,实现阅读教育的四个转型,即从"类主体"到"个人主体"的转换、从"公共语知语则"到"个人语用能力"的转换、从"接受性语用"到"表达性语用"的转换、从"单一语能"到知情意能四者相融的"综合语能"的转换。在此基础上,按照PISA阅读题型而设计连续文本的一则教例,指出这种以"我心"阅读为特征、以培养独立评论能力为指向的新阅读教育,将以显著提升未来公民的母语表达力和表现力而奠基中国新文化。

小学语文阅读素养:内涵、构成及测量

阅读素养是学习掌握阅读所需的基本素质,它不仅仅是阅读知识的本身,更重要的是学生能够在新情境中应用阅读的能力,是学习者通过阅读学习与训练获得阅读基础知识、习得阅读基本思维、内化为阅读基本技能以及养成阅读基本品质的过程。在多维素养价值的影响下,阅读素养作为文化素养的核心,其特殊属性决定了它内部结构的要素,而且这些要素为国家培养具有什么样阅读素养的人及为阅读素养的测量提供了依据。

“新工科”学生学术英语能力内涵及提高策略

“新工科”是在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略选择,是今后我国工程教育发展的新思维、新方式。"新工科"背景下,国际化人才需要具有国际化思维、跨界整合能力、多元化知识架构、跨文化及创新实践能力等。这就对高校人才培养提出了更高的要求。因此,要培养“新工科”人才的国际竞争力,就必须培养他们的学术英语能力。

高中语文深度阅读探析

深度阅读是一种突出"质"的真正意义上的有效阅读。高中语文深度阅读,教师应引导学生理解深度阅读的内涵,进行由表及里的剖析阅读、联想扩散的多元阅读、结合社情的时代阅读,精读细品,更深入地探究作品的精神内涵、艺术特点和文化意义。教师应更多地从人文角度、逻辑角度、审美角度、社会角度等切入,带领学生仔细品味课文,积极地研究课文,以获得深刻的情感体验,以及丰厚的语文知识与文学素养。

小议中学生英语阅读能力的培养

我们常说得阅读者得天下.无论对于初中生还是高中生,阅读都是重头戏.阅读理解是基础,考察中学生综合能力和素质的题型,它不仅需要学生具备一定的词汇量和语法运用能力,更需要具备良好的英文理解能力.我觉得可以从挖掘教材;丰富阅读内涵,激发兴趣;加强阅读指导,培养阅读技巧,全面提高阅读能力.

真实追求“阅读生态·经典阅读”,稳健擎起“书香校园”全民阅读支柱建设的湛蓝天际

本文视"阅读生态·经典阅读"为阅读活动的支柱,在如何切实做好全民阅读、"书香校园"的最难点工作上主要进行文化的探析与具体的阅读活动、阅读工作及其与书香校园建设密切关系的探讨;框定阅读生态内涵,就三个"切实"的分析,特别是切实于经典阅读之道,并提出应关注多元阅读性征的观点。