核心素养背景下建构语言表达支架——浅谈统编教材二年级阅读写话有效策略

语言的建构和运用是语文学科核心素养的重中之重,统编教材二年级语文重视生字新词学习,更注重语言表达。教师应充分挖掘和利用教材的语言训练点,在阅读教学中提炼文本中的语言练习支架,让学生仿写、补白或续写,可以内化、积累和运用语言,为表达打下扎实基础。

新课标下阅读与写话结合的研究

语文教学需要读和写的结合，这样才能实现学生阅读和写话能力的提高。阅读与写话结合———读文是基础，阅读与写话结合———留心是根本，阅读与写话结合———想象是提升。让学生在读文本的基础上进行相关的写话训练，值得认真研究和思考。

低年级学生阅读与写话的有效结合

低年级学生如何有效地把阅读和写话结合起来,可以通过以下几种方式:课内阅读立足课堂,激发学生写话兴趣——仿写、课文续编和专题训练;课外阅读形式多样,以读促写——经典诵读、亲子阅读、阅读银行和课前演讲;记录日记,阅读与写话的最佳呈现方式——微日记。

浅谈小学生写话兴趣的培养

小学生的写话兴趣是需要培养和激发的,依靠的是教师平时不断的教育。在日常的语文教学中,教师要有意识地、系统地引导学生,培养学生的写话兴趣,从看图写话开始,慢慢变为结合阅读写话,让学生慢慢积累写话经验,为以后的写作打下坚实的基础。

小学低年级“绘本阅读与说写训练”教学实施策略探究

小学低年级的语文教材＂图文并茂＂,教学中要求教师引导学生学会观察图画,借读画来理解字、词、句的意思。在说话、写话过程中,更是常常借助一幅幅图画,引导学生观察、想象,从而使学生乐于表达、学会表达。＂绘本阅读＂与＂写话训练＂的有机结合,使学生的生活更加丰富多彩,也为低年级＂写话＂教学开辟了一条新的途径。