全民视域下分龄分众阅读现状调查与对策研究——湖南图书馆为例

公共图书馆的读者是由许多不同年龄、不同性别和不同需求的读者组成的。阅读行为,阅读需求千差万别,许多活动只能满足一类或几类读者需求,而不能满足所有的读者。要更好地满足社会大众的多元化文化需求,就要求图书馆积极探索分龄分众阅读推广模式,对阅读群体进行精细的划分,才能够保证阅读推广工作的多样性和针对性。如果针对不同年龄、不同性别和不同需求的读者推出不同品牌的细分活动就可以吸引不同的读者,提高活动的读者覆盖率,同时也将提高读者的粘性和品牌忠诚度,是开展专业化阅读服务的重要选择。本文主要结合实际工作经验,以湖南图书馆的分龄分众阅读推广为例,探讨了全民视角下分龄分众阅读的现状,并进一步分析了分龄分众阅读的措施,希望通过研究对广大同行有所帮助。

学龄前幼儿早期阅读的分龄化指导策略

学龄前儿童的早期阅读特指针对3-6岁的幼儿为服务对象,包括幼儿园、图书馆等公共服务结构的儿童阅读指导、推广行为和家长的亲子阅读行为。目前,由于教育功利性的错误引导和分龄化阅读指导策略的缺失,3-6岁学龄前儿童的早期阅读中普遍存在着误区。因此,本文旨在以3-6岁儿童的认知特点为基础,结合日常早期阅读指导中常见的不足,围绕阅读内容、阅读策略、阅读目标为主要内容,提出具体的科学的循序渐进的早期阅读方法论指导。

公共图书馆农村老年人分龄阅读推广研究--基于襄阳市农村的实证调查

深化农村老年人的阅读推广工作,是城乡一体化公共文化服务体系高质量发展的必然要求。通过问卷调查法,从阅读意识、阅读偏好、阅读方式、延伸服务需求4个维度考察襄阳市不同年龄段农村老年人的阅读现状,并在此基础上探讨公共图书馆开展农村老年人分龄阅读推广的具体方式。

关于学龄前儿童读书会分龄问题的探讨——以广州图书馆亲子读书会为例

介绍了我国大陆、我国台湾地区以及欧美的图书馆读书会分龄概况,并以广州图书馆亲子读书会为例,提出图书馆应如何根据读书会内容、形式和目标,对参加活动的学龄前儿童的进行年龄划分。