小学儿童英语正字法技能的发展及其在单词阅读中的作用

为系统探讨正字法技能不同成分的发展特点及其在英语单词阅读中的作用,对小学一、三、五年级共110名儿童施测英语正字法规则意识、正字法模式建构技能、正字法编码技能、单词阅读以及一般认知能力和英语语音意识测验。结果表明:(1)汉语儿童的英语正字法技能各成分随年级显著增长,各成分间及其与一般认知技能、语音意识的关系存在年级差异;(2)控制年龄、一般认知能力和语音意识后,正字法技能在三、五年级仍对单词阅读有显著的独立解释作用,且其独立贡献率高于语音意识;(3)进一步控制其他正字法技能成分后,正字法规则意识以正字法模式建构技能为完全中介间接地作用于单词阅读,正字法模式建构技能在三、五年级都仍对单词阅读有显著的独立解释作用,正字法编码技能在五年级中能显著地独立解释单词阅读的部分变异。

浅析单词阅读的认知神经机制——基于神经再利用假说和交互作用观的比较

语言心理学家对单词阅读的几个基本问题的探究乐此不疲,这些问题包括但不限于:1) 阅读过程中单词是如何在识别之后进一步达到语义的通达的?2) 人脑中是否存在一个特异于字词加工与识别的脑区?3) 一个单词的字形、语音、语义三个加工在阅读中是一种怎样的关系和程序?围绕这些问题,心理学家展开了一系列实验研究。本文基于正常被试及失语症被试的一系列行为实验研究和脑成像研究证据,对当前解释字词识别过程的神经再利用假说和交互作用观进行比较,并分析两者间存在的共识、冲突及原因。在此基础上,进一步阐述这两个理论和一篇元分析研究在单词阅读的不同阶段所具有的研究意义及局限性。

PASS认知过程：能够解释RAN-阅读之间的关系吗？(英文)

本研究考察了计划、注意、同时性加工和继时性加工这些PASS认知技能,在多大程度上能够预测快速命名和单词阅读之间的共同变异量。84位说英语读三年级和四年级的加拿大儿童,接受了客体和颜色快速命名、单词确认、计划、注意、同时性加工和继时性加工任务的测量。结果表明,计划和继时性加工能够对快速命名和阅读之间的共同变异量做出显著的解释。这一结果表明,在探寻快速阅读与阅读密切关联的原因时,应充分考虑这两个认知过程。

维吾尔语儿童母语单词读音错误分析

文章以2年级和5年级不同阅读水平的维吾尔语儿童为研究对象,分析了维吾尔语单词朗读中出现的读音错误类型,通过探讨不同阅读水平的儿童在单词阅读中的错误差异,揭示维吾尔语阅读的解码机制,并提出了几点教学建议。

“珠”联“璧”合

英语是一个各个题型互相影响结合的学科,在听力中可以记忆单词,在语法的学习中可以提高阅读速度;作文的成型,离不开语法的点缀;任何知识的传输与理解,需要人与人的情感交流。所以,我们老师需找出各方面的连接点,做到知识的交织全面提高。

The Application of CLAN on Shared and Unique Words Between Leveled Storybooks

The present study aimed to investigate the application of the CLAN （Computerized Language Analysis） program in the CHILDES （Child Language Data Exchange System） on shared and unique words between storybooks. Sixty sixth-grade Chinese-speaking children at an elementary school in Taipei City were recruited. Forty-four three-level of storybooks from Kizclub were collected and analyzed. Fifteen minutes reading instruction was followed by the use of CLAN on storybooks for 25 minutes. Children were given written and spoken vocabulary tests after each cluster of storybook reading period. There were three main findings of the study. First, young EFL （English as a Foreign Language） learners＇ word learning was enhanced through multiple exposures to the shared and unique words from the storybooks. Second, word instruction in isolation prompted written and spoken word learning beyond word instruction in context and repeated reading. Third, the results had pedagogical implications on the value and feasibility of language teaching with storybooks in promoting EFL students＇ word learning by using CLAN, and the limitations of the study were provided.

学好初中英语,从基础做起

语言学习的最终目的是应用,英语作为一门非母语语言,在学生的生活中最频繁的应用就是读,这也是初中英语教学的主要目的之一。词汇和语法是英语学习的基础,也是学生最难越过的两大难关,所以要想提高学生的英语水平,强化学生的阅读技能,教师必须重视词汇和语法的基础教学。本文探讨了提高初中英语教学质量的策略。

英汉语音意识对汉语儿童英语读写能力的影响——以温州市天成小学低年段小学生为例

单词阅读和拼写能力是儿童在语言习得的过程中不可或缺的基本技能。通过选取温州市某小学五年级汉语儿童英语学习者为被试,考察英汉语语音意识对发展其读写能力的作用,结果表明:英汉语音意识与意识之间存在着紧密联系,且与词汇拼读能力密切相关;在对英语读写能力的预测中,英语首音-韵脚意识是重要指标;拼写较之于阅读与语音意识的关系更为密切,英语首音韵脚和汉语音位意识对拼写具有有效的预测能力。